基于工作过程的《数据库设计与应用》课程教学改革研究

王海，崔英敏

（私立华联学院，广州　510663）

基于工作过程的《数据库设计与应用》课程教学改革研究

王海，崔英敏

（私立华联学院，广州510663）

0　引言

《数据库设计与应用》课程是计算机类专业的核心技能课之一。通过该课程的学习，使学生能够正确理解和掌握关系型数据库的基本理论，熟练掌握关系型数据库的设计、开发、管理和运维的基本技能。随着我国信息化建设的逐步深入，用人单位对高职教育提出了新的要求，重点强调求职者不仅需具有良好的理论知识，更重要的是拥有较强的实践操作技能。但纵观国内高职教育的现状，《数据库设计与应用》课程的教学体系与社会用人单位的要求相距甚远，主要表现在理论与实践的脱节，没有培养出学生独立分析与解决实际生产问题的能力，深化教学改革是提高教学质量的有效的途径之一。在课程的理论教学中让学生理解数据库的基本理论，完成理论知识的积累与沉淀，在实践教学过程中融合理论知识，增加实践操作能力的训练，实现职业素养的升华，这是现阶段教学改革的目标。

1　现阶段教学中存在的问题

教学方法方面：传统的教学方法是依据教学的内容，从学生的认知角度入手，先介绍基本的概念与术语，再介绍原理，最后通过实例来验证原理。此种方法，由浅入深，符合人类的认知习惯。但学生却觉得教学内容枯燥乏味，学习积极性不高。究其原因，主要是教师采用填鸭式教学，没有采用与学生息息相关且容易理解和掌握的例子来形象说明；导致学生在具体的应用设计时，仍无从下手，难以培养学生的学习兴趣。

教学手段方面：教师一般采用PPT+教学实验的形式。教师在上课前先准备好所有的教学素材，上课时，指导学生依靠素材与代码完成实验。长此以往，使得学生具有一定的依赖性，万事靠老师。最终导致学生能看懂数据库的设计，却难以根据具体的需求完成数据库的设计与开发，这也不利于培养学生独立分析与解决问题的能力。

课程考核方面：该门课程一般采用平时成绩、实验考核与期末考试的加权综合评定方式进行课程考核。从表面上来看，既注重了学生的平时表现，又兼顾了学生最终学习效果，确实合理。但平时考核一般是根据学生的出勤率与上课表现来定，虽能反映出学生的学习态度，但也只能反映出部分学生相关知识点的掌握情况，具有片面性；实验考核一般是根据学生平时上机表现来定，具有一定的模糊性；期末考试一般是笔试，试题一般由选择题、填空题、简答题、程序填空和数据库设计等几部分组成，虽然题型丰富，能覆盖到大部分的考核点，但缺少独立解决问题分析问题的部分，不利于学生实践技能的培养。

针对该课程目前存在的问题和面临的困境，提出以工作过程为导向，以工作任务为驱动，以工作岗位与职业能力分析为基础，按照岗位活动领域设计课程体系，按照岗位职责选取教学内容，依托企业实际项目设计教学情境，完成教学过程，培养学生的综合职业技能的教学改革方案。

2　建立以工作过程为导向的课程体系

2.1工作过程导向简介

所谓工作过程是指实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。建立基于工作过程导向的目的在于克服学科体系结构化内容的学习，实现有利于工作过程相关内容的学习①。课程来自职业行动领域里的工作过程，即从职业典型工作过程来确定职业实际工作任务，归并成教学工作任务，最终转化为职业教育教学任务②。

针对传统教学方法存在的缺点，根据企事业单位对数据库系统工程师的招聘需求进行统计分析，确定数据库系统工程师的职业岗位技能需求，在此基础上对其岗位技能进行剖析，并由此得到职业技能标准。以该职业技能标准为基础，结合国家软考中数据库系统工程师的要求，结合本专业的培养计划制订本课程的课程标准，然后进行课程教学大纲、教材、实训手册等配套课程资源的开发建设。在课程体系的规划建设中，坚持以学生为中心，以工作过程为导向，以培养职业技能为主线，以基础专业理论为支撑的指导思想，将认知过程与职业活动紧密融合，采用基于企业实际项目的情景案例教学法，积极主动地拓展学生的自主学习和创新机会，充分调动学生的学习主观能动性。

2.2设计规划企业实际项目的教学情境案例

所谓情景案例教学，是指在职业化的教育教学中，师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动，其目的是促进学生在具体实践中构件知识与能力，提高学生的综合职业技能。

通过与多家知名企业合作，共同深入剖析数据库系统工程师的每个工作环节，选取典型工作任务，构建完整工作流程，实现教学情景的初步规划；通过分析这些典型的工作任务，总结出这些工作岗位的职业素养需求，进而挖掘出这些职业素养依存的相关理论与实践知识点；依托典型工作任务与前期的分析总结来设计课程的学习情境、教学目标与教学案例。在设计学习情境与教学案例时，要打破传统教材的知识描述体系，将枯燥的术语、晦涩的原理等与情景案例紧密地融合，要达到通过情景案例的剖析，让学生深刻体会数据库相关基本理论的内涵与外延的目的，同时也要实现理论知识与实践的有机融合。

在课程的安排上，通过从企业引入的真实项目，采用真实的工作任务为载体来设计情境教学，营造真实工作情景，高度仿真企业工作环境的教学情景案例，修改《数据库设计及应用》课程的教学内容，通过项目的实现，分解任务，带出知识点，《数据库设计及应用》的课程设计具体如下表：

表1　《数据库设计及应用》的课程设计

在课程后期，通过校企合作，实现让学生在真实岗位上工作，提升学生的职业素养和职业能力。

2.3以工作过程为导向实施项目教学

在情境案例的剖析过程中，以教师辅助学生完成一个任务的形式展开教学过程。教师以学生为中心，通过启发式引导、示例讲解的形式，引导学生边思考边学习边实践，完成项目目标。

以电子商城数据库系统的分解任务数据库的需求分析为例，学生先谈谈自己在电子商城购物的流程中遇到的数据，并根据这些数据思考数据库需要什么数据，再从商家的角度出发，思考商家需要什么数据，最后思考，作为平台，还需要为客户提供什么数据，并根据各种对象的需求及特点，设计出E-R图，并将E-R图转换为具体的数据库的需求分析，最后进行数据库的设计（图1）。据企业具体项目的需求组建研发教学团队，学生直接参与项目的研发的部分工作，有效地培养学生的创新能力并能获取最新技术；并以企业项目为蓝本，实现教学课程资源的开发建设；学生的顶岗实习由企业指派工作人员全程负责指导，学生参与到企业的数据库运维等相关工作，这使得学生工程应用能力得到增强，也进一步了解职业规范。

图1　情境思考流程

2.5改革考核方式，重视职业能力培养

改进过去单一的闭卷考核模式，通过提高平时成绩的比重，采用阶段性分组项目测试、课堂讨论、读书笔记、情景案例分析等多样化的综合评考，实现对学生在课程学习的整个过程中进行全方位的考核，可以考虑采用下表比例：

表2　考核比例表

在情境案例的实施过程中，要淡化理论与实践的界限，实现在教学情境中融合理论知识，学生在工作任务的分析实现中实现理论、实践的训练，最终实现教、学、做的统一。在项目展开过程中，采用学生自主讨论、归纳总结、教师点评的教学模式，通过明确任务、制订计划、实施计划、检查完成、评价反馈等过程，将典型的工作任务融入课堂的课程教学，让学生在完整的工作过程中学习和掌握工作活动中的知识、技能和技巧，在项目实施过程中感受实际工作过程。在课后，将学生分成几个项目小组。教师准备另外一套与课堂剖析的情景案例类似的项目，依据课堂讲授的内容有针对性地安排一些工作任务，让小组成员带着任务目标去查阅资料，相互讨论，寻求解决问题的思路与方法。小组成员在互相讨论又各有其责的学习氛围中，大大激发了学习的兴趣，既开阔了他们的思维，同时也培养了他们的团队合作精神与独立分析与解决问题的能力。

2.4实践教学与企业相结合

企业生产项目是支撑和提高高职院校教师教学水平和学生实践能力的重要基础。以企业真实的生产项目为教学实验和课程实践的主要内容，既可以强化学生项目工程理念和项目研究方法，又提高学生的工程应用能力和专业素养。通过校企合作，在教学过程中根

另外，为了避免在分组设计中，有的同学不积极参与，采取随机抽查个人的办法来考核小组的成绩，促使小组内部互相监督、互相帮助、互相学习，有利于培养学生的学习积极性和成就感，提高教学效果。

3　实施效果

采用基于工作过程为导向的教学模式，应用在《数据库技术与应用》课程的教学实践中，采用企业真实项目、实际工作流程开展教学，这种教学模式获得师生的一致好评，主要体现为：在课堂表现方面，学生“主动”出勤率大幅提升，并能积极主动地参与整个项目教学流程；在课外实践方面，通过推荐与遴选，部分学生参与校企合作的数据库相关的横向课题研发中，团队合作意识方面明显增强；正在课程考核方面，在期末综合评定中，项目分析设计相关的考核部分的得分率明显提高。

4　结语

将基于工作过程为导向的教学模式应用于 《数据库技术与应用》课程的教学改革中，通过对企业合作的项目情景案例的实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业素养。课程教学改革是一个综合性的工作，我们将以《数据库技术与应用》课程的教改为起点，在现有条件下结合自身情况继续进行以“工作过程为导向、项目驱动、情景案例教学”为指导的教学改革与实践，同时将深思熟虑，总结教学改革的经验与教训，期望能为专业建设、学科建设提供基础。

［1］孙峰.基于工作过程的农业机械课程开发与实践［J］.广西教育，2012（3）：35-36.

［2］曾晓芳.从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择［J］.文教资料，2007（4）：33-34.

［3］杨夏妮.基于CDIO工程教育模式的“软件工程”实践教学研究［J］.玉林师范学院学报，2012，33（2）：139-142.

Work Process；Course Knowledge System；Teaching Situations

Research on the Teaching Reformation of Database Design and Application Course Based on Working Process

WANG Hai，CUI Ying-min
（Private Hualian College，Guangzhou 510663）

1007-1423（2015）31-0018-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.31.004

王海（1975-），男，江苏邳州人，硕士，讲师，研究方向为计算机网络技术、计算机应用技术、

2015-09-22

2015-09-30

《数据库设计与应用》是高职高专计算机类专业的核心技能课之一，通过该课程的学习，使学生能够正确理解和掌握关系型数据库的基本理论，熟练掌握关系型数据库的设计、开发、管理和运维的基本技能。随着我国信息化建设的逐步深入，传统的教学方式并不能满足技能型课程的教学要求。根据《数据库设计与应用》课程的自身特点，采用以工作过程为导向的方式从重构课程知识体系、教学情境设计、教学方法、考核方式等几方面探讨该课程教学改革的思路与方法，为提高学生的综合职业竞争力，实现从毕业到就业的无缝衔接打下扎实基础。

工作过程；数据库设计与应用；课程知识体系；教学情境

2013年度广东省高等职业教育教学改革项目（No.C类20130301075）、2012年广东省高职高专重点培育专业建设项目

崔英敏（1970-），女，辽宁彰武人，硕士，副教授，研究方向为计算机网络技术、数据库等、

Database Design and Application is one of the core skills of higher vocational and technical college.Through the course of study，students can understand and master the basic theory of relational database，master the design，development，management and operation and maintenance of relational database.With the development of information technology，the traditional teaching methods cannot meet the teaching requirements of the skill based courses.According to the characteristics of the course of database design and application，discusses the ideas and methods of teaching reformation in the course reconstruction of knowledge system，teaching situation，teaching method and assessment method.