构建综合体系 提高作文成效

2015-09-27 06:58谢亚仙
语文教学与研究(综合天地) 2015年9期
关键词:劳模口语技巧

初中作文教学一直以来都被称为难中之难,学生谈起作文闻之色变,教师教的过程也是苦水多多。针对这样的状况,广大教师要善于分析其成因,对教学模式方法进行改革,构建立体化体系提升作文教学成效。

一、阅读教学之中渗透写作方法技巧

阅读与作文都属于语文教学的重要板块,将阅读教学与作文教学融合起来可以实现优势互补、相互促进。特别是阅读教学中的技巧分析,对学生而言既是深入理解课文内容的过程,也是借鉴吸收提高作文能力的抓手。教师要结合教学内容,选准切入点开展写作技巧指导,充分体现阅读教学与作文教学之间的互动联系,以《背影》为例,如何抓住细节描写和心理描写刻画人物形象、表现课文主题,是值得学生分析研究的重要内容。笔者在教学中有意识地引导学生寻找场景描写、心理描写等语句进行分析研究,揭示其与人物形象、课文主题之间的联系,通过这样的方法提高学生对技巧的把握效果。经过一段时间的有效实践,笔者发现这样的教学模式非常有用,经常运用教材仿写提高学生阅读理解掌握效果的巩固,对学生写作能力的提升帮助较为明显。

二、专题活动之中开展现场写作指导

提高作文教学成效既要重视课堂,更要重视课外资源整合。为了提高学生作文写作指导效果,笔者开展了一系列专题活动,以走出校园写生、走进社区拜访先进人物等活动为抓手,提高学生技巧掌握效果。例如组织学生拜访本地一位省级劳模,参观单位荣誉室,听劳模讲先进事迹。整个过程学生兴趣浓厚,在参观环节增强了直观的感知,在听劳模将事迹过程中丰富了写作素材,而且在观察劳模的过程中肖像描写更加传神。笔者在这样的活动中现场对学生进行指导,如参观时应当按照什么样的顺序,注意过程哪些内容,采取什么方法进行记忆积累,在听劳模讲述先进事迹过程中应当如何快速积累,怎样运用到作文创作中。这些方面对学生而言,可以达到提高作文写作兴趣、增强技巧把握效果的双重功效。

三、口语训练之中进行作文能力训练

提高学生作文写作能力,应当强化多方面训练,从观察能力、分析能力、语言组织能力、表达能力等多方面综合推进学生创作能力提高。

许多时候,语文教师对口语训练的重视程度存在一定的忽视现象,其实口语训练非常重要,是对学生发音与构思以及语言组织等方面的综合训练,教师要加以关注。例如,笔者每周都确定一系列专题,要求学生自行组织语言,在早读课专门时间进行口语训练,大家采取按顺序和自主报名相结合的方式,走上讲台对照所选题目进行口语表达。整个过程准备时间非常短,而且事先没有进行透风,完全考验学生在单位时间内进行作文构思、语言组织和表达的基本功。通过长期以来的口语表达训练,学生的素材回顾能力、主题提炼能力、框架构思能力、快速反映能力、语言表达能力等方面都得到了显著提升。

四、作前指导之中实施作文形象教学

作前指导形象性和学生作文学习成效息息相关,教师一定要走出单纯口头说教的简单教学状态,提高作前指导的形象性。作前指导可以采取多种方式,为了提高技巧指导的直观形象效果,教师可以采取下水文剖析法,引导学生共同分析研究。教师也可以带领学生开展相关实践活动,在活动中亲身参与、认真观察、仔细分析,从而有效开展作文技巧的指导。教师还可以针对命题或半命题作文组织学生开展讨论,先在小组内进行讨论,再在全班进行讨论,重点分析这一类型的文章如何构思,怎样安排结构、确定材料、运用手法。学生讨论结束后,鼓励他们走上讲台阐述自己的创作思路,这样取长补短、借鉴吸收,对学生有效提高作文写作能力有很大作用。提高作前指导的生动形象程度,对初中作文教学而言意义重大,可以进一步激发学生学习兴趣,提高作文写作成效。

五、活动竞赛之中激发作文学习热情

作文学习需要一定的激情,激情来自于内因和外因等多个方面,教师可以通过一定的形式激发学生内在的学习动力,其中竞赛就属于较为有效的方式。笔者在深入研究学生学习心理的情况下,选择了以赛促学这样的方式,结合学习需要以及作文教学要求,开展一些与作文学习有关的竞赛活动,比如要求学生进行半命题作文竞赛,开展优秀习作展览等,极大地增强了学生学习动力。无论是竞争欲望的激发,还是成功体验的增强,对学生而言,都是不可多得的积极情感。每一位教师都要充分激发学生学习兴趣,缓解各种不良的学习情绪,可以实现寓教于乐的效果,推动作文教学的深入开展。

由此可见,作文教学成效的提升,需要综合着力形成科学体系,建立立体化的作文教学体系,可以实现整合教学资源的目的,进一步调动学生学习积极性,有效促进作文能力的提升。

谢亚仙,教师,现居江苏常州。endprint

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