德育理念在初中历史教学中的渗透

胡金松

在初中历史课本中，包含了很多德育元素，不仅有国内的，也有世界的，不仅有历史文化方面的知识，还有政治领域、经济领域和社会领域等知识。因此，初中历史老师在教学过程中，应当充分发掘出课本中的相关资源，并展开有效的整合，在讲课过程中抓住机会对初中生进行道德等方面的培养。

一、以课本内容为基础展开德育教学

1.培养初中生爱国主义精神

爱国主义精神是德育中重要的部分，也是我国几千年恒久的优良文化传统，作为一个中国人，应当深深爱着自己伟大的祖国。在如今的初中历史课本中有很多这种素材，在伟大祖国上下五千年历史长河中，有很多仁人志士在爱国方面为后人树立了很好的榜样，因此，初中历史在教学过程中应当善于发现课本中的资源，利用好课本，适当对初中生展开爱国主义教育。例如，在初中历史课本中写道：我国的四大发明在当时领先于世界上的其他所有国家，在讲到这里时老师应当运用激昂的语调，要注意激发出初中生的爱国意识，唤起他们应当好好学习为国家出一份力的意识。在讲解敦煌莫高窟、长城等有关知识时，要用初中生了解我国辉煌的历史文化，让学生感到自豪，从而激发出其强烈的爱国情操。在讲到一些伟大历史人物的时候，要用这些人物的伟大事迹来教育初中生，陶冶其情操，比如，戚继光、林则徐、邓世昌等等。

2.重视民族团结及国家统一的教育

让初中生意识到民族团结及国家统一的重要性也是德育的重要内容，尤其是在我国这样一个有众多民族的国家，更需要人民互相团结，促进国家统一。在我国的历史中，各民族之间通过各种方式促进民族团结的例子有很多，有很多维护民族团结和国家统一的伟大人物。初中历史老师在讲解这方面内容时，应当激发出学生强烈的民族团结和国家统一意识。

二、将历史教育融入生活，提高初中生道德素养

历史学科中的一大特点就是把思想性和科学性相融合。在初中历史教学过程中，教授历史知识离不开道德教育。历史知识讲述大部分都是已经发生了的事件，历史知识倘若不能和实际生活结合起来，初中生就会觉得比较抽象，不是很好理解，比较遥远、缥缈。德育只有融入初中生生活中的各个方面，同时和其他教育形成一个整体，才能真正落实德育。在初中历史教学过程中对学生展开德育，初中历史老师必须用时代的眼光客观、正确地评述历史，引导初中生进行正确的分析，正确认识现实生活，帮助其解决学生和生活中所遇到的问题，从而促进学生将现实和历史融合在一起，在学习中思考，在思考中进步。将历史事件和初中生的现实生活联系在一起，初中生就会表达积极的态度，在这个时候，老师如果给学生充分的思考时间，引导其自行建立起道德意识，从而达到更好的教学效果。历史老师应当将历史变迁的事件和现实生活中的变化紧密联系起来，促使初中生在积累历史知识及结合现实生活的过程中感悟历史，继承伟大人物的思想，学习其优秀的道德素质，并结合自身进行反思，理解人生的真正目的和意义，找到正确的生活方式，为自己的人生奠定良好的基础。

三、建立良好的教育观念

作为初中历史老师，首先应当树立正确的教学观念，把促进学生的发展作为基本，不能把教学进度和考试成绩作为教学目标，要做到因材施教，把伟大的思想融入历史教学中，并且与政治结合起来，从而提高教学质量。初中历史老师应当有过硬的思想政治素质，这是培养初中生的首要条件。在教学过程中，历史老师应当具备驾驭课堂的能力，应当做到及时挖掘出初中生的创新能力，应当具备一定的教学基础以及情感氛围，同时还要具备一些风趣的知识，将丰富多彩的历史知识栩栩如生地在讲台上演绎出来。例如，在讲解秦始皇时应当表现出横扫六合、一统天下的英雄气概。另外，优秀的历史老师还应当具备科学研究素质，主动积极地深入研究应当如何教好初中历史，为初中生提供更好的教育。

初中历史老师在教学过程中应当充分挖掘历史素材，激发出初中生对学习历史的兴趣，使其成为有深厚文化素养的人才。德育是一项重要的教育工程，是一个值得广大老师深入研究的话题，对初中生展开德育可以不断提高他们的道德素质，为社会培养出更多高素质人才，是每一位老师应尽的责任。初中历史教学不能只是单纯地讲解历史知识，而是应该围绕着道德素质进行教育，着重在历史教学中融入德育。使初中生不仅学习了历史知识，还在潜移默化中受到德育熏陶。初中历史老师应该通过历史课教学，使初中生树立优良的道德品质，为其以后步入社会打下坚实基础。

（作者单位：江苏省大丰市实验初级中学）