编写童话故事

傅橘红

最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣也越来越浓了。本次习作，就让我们自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生过一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。

老师：同学们，你喜欢童话故事吗？你都读过什么童话故事？

小丫：喜欢呀！我就是在童话故事的陪伴下长大的。我读过《青蛙王子》《丑小鸭》《小壁虎借尾巴》《骆驼和羊》等等，故事中的人物都有自己不同的特点。

毛豆：我也很喜欢！从小到现在我也看过许多童话故事，《海的女儿》《木偶奇遇记》《拇指姑娘》《一串珍珠》等，我觉得童话故事真有趣。

老师：确实，童话故事是有趣的，它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动活泼，有些故事还告诉我们许多道理。看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们成长的道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

毛豆：想啊，我早就想自己编个童话故事了！

老师：那你们能把心中最有趣的童话故事讲出来，与大家分享吗？

小丫：行啊！我看过一篇童话故事，题目叫《皇帝的新装》。讲的是一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳。有骗子称，能织出神奇美丽的布，愚蠢、不称职之人皆看不见。皇帝让城市最有头脑的人去看看布怎么样，那些人去了以后，因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来都说很好看。皇帝决定亲自去看，可他什么也没看到。皇帝不想让别人认为他是个愚蠢的人，于是他也说很漂亮。就这样，皇帝什么都没穿就去游街。后来一个小孩指出了“真相”。皇帝也有点发虚，但他还是硬着头皮继续向前走着。

毛豆：我也曾经看过一个故事，叫《森林里的房子》，讲的是一个穷樵夫有三个女儿。第一天，大女儿为樵夫送午饭，在森林里迷路了。夜深时，大女儿终于发现了一间小屋，小屋里有位胡子又白又长的老人和一只小公鸡、一只小母鸡、一头花奶牛。大女儿想留宿一晚，老人问：“美丽的小母鸡，美丽的小公鸡，美丽的花奶牛，你们同不同意？”动物们都同意了，结果大女儿只顾自己吃饱却没给动物们吃饭。第二天，二女儿也经历了同样的遭遇，同样没给动物们吃饭。第三天，小女儿则先给动物们吃饭，自己才吃饭。最后，小女儿一觉醒来，发现自己在一座富丽堂皇的宫殿里。

老师：听你们这么一说，我也觉得童话故事不仅很有趣，还很神奇。看，童话故事就是充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道，滔滔不绝。那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

毛豆：我想童话之所以会这么吸引人，就是作者敢于展开大胆的想象，把笔下的动物当作人来写。不管是热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊，还是临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗……它们都融入了作者想表达的思想。

小丫：对，童话之所以这么有意思，就在于它能赋予故事的主人公人的思想、动作、语言……它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写的同时，还赋予它们人的性格，而且作者还能运用夸张的写法，让文章更生动。

毛豆：我还发现有许多童话故事中的主人公都有一定的象征意义，而且还包含一定的道理。

老师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出来的一个个奇异有趣并能给人以思想启迪的故事。那么怎样才能把一篇童话故事给写好呢？

小丫：我认为要写好一个童话故事，必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚、明白，这样大家读了你的故事，一下子就知道了故事的来龙去脉。

老师：把故事的起因、经过、结果说得很清楚，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动、具体呢？

毛豆：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动来写，还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。

老师：看来，怎么写好童话这一话题已经难不倒你们了。那写完文章后还应注意什么？

小丫：写完还应给文章拟个题目，因为题目是文章中心思想的体现。

老师：那我们可以怎样给文章拟题呢？

毛豆：我们可以以主人公的名字来命名，如《梁山伯与祝英台》，就是以人的名字来作为题目的。

小丫：我们可以以主人公的特征命名，如《丑小鸭》《灰姑娘》等，我们也可以以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

老师：你们都说得很好！在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。现在就让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂吧！如果不想编童话，也可以续编小木偶的故事。endprint