编歌诀助学平舌音字、 多音字与词组

张炳秋 冯兆海 孙莹

摘 要： 一年级孩子识记和区分平翘舌音字与多音字有困难，编成歌诀学习就事半功倍。

关键词： 平翘舌音字 多音字 区分方法

区分平翘舌音字、多音字、积累词组往往令人觉得琐碎，对于初入学的一年级孩子来说就更不容易。但是，孩子喜欢儿歌，学习传统的方法，创编成歌诀，用近乎韵文的形式助学就事半功倍。

《千字文》、《三字经》、《神童诗》等蒙学读本，令人喜闻乐见而广为流传。“天地玄黄，宇宙洪荒……寒来暑往，秋收冬藏……云腾致雨，露结为霜……”其独创的音韵情境朗朗上口、顿挫抑扬、悦耳铿锵，多么响亮而好学易记，怎不令人击赏。“我们为什么不能将这民族的、传统的精粹继承和发扬？……为什么不能有所继承，学习好的——历百世沧桑而独具魅力的编韵文式的方法呢？”[1]

编歌诀助学可以说是高效学习的法宝。如多音字、平舌字、词组之类，或枯燥乏味、或易混淆，学习记忆的效果总是不好。倘用歌诀形式学习，就有助于感知言语信息而立竿见影。

我们已实践多年，将零散的言语信息整理编写，尽量在学生生活背景与已有经验的基础上建构，力求押韵上口，赋予幽默情趣，留意教育意义，熔机械的、理解的、联想、比较、口诀等记忆法于一炉，力求在语境中识记，就能激发学趣、引发联想、发展思维、提高学习效率，也利于音韵启蒙。学生学习识记——熟读或背诵积累愉快轻松。编时自然颇费心力，用时却皆大欢喜。它无论对于应试还是培养素质，都可谓是利器。确是勤在斗室之中，功显课堂之内。

一、一年级（上册）平舌音字歌诀

对于平翘舌音，不少人从小学一直读到大学仍不能区分。要真正匡谬扶正，就应从一年级起步，探索高效的方法。

其实，区别平翘舌音可以运用排除法、类推法（以代表的字或符号类推）等。类推法对一年级孩子来说还不适合，排除法则是任何年龄段都适应的。这里，我们用排除法，即记少的平舌字，排除翘舌字，结合音韵生活情境法编出了一套口诀，适当加以解读，学生可以在极短的时间内，一举“扫平”全册的（包括认、写字表，及课文中、课后练习应掌握的）平舌字。作业及考试出现的涉及平翘舌的字，除此平舌音字，可按翘舌论，问题便迎刃而解。

我们在编写时，力求组合成接近韵文顺口溜似的语言材料。因为押韵、有节奏乃至铿锵悦耳有音韵情境，建构了知识意义，就不但较顺口，而且容易形成联想记忆，学习愉悦轻松。这里，无一另外凑合字，全是平舌字因为语素材料少，，要用谐音，且赋予某种意义，尽量与孩子的已有知识与生活经验相联系，殊为不易。但尽管有些牵强附会，亦可融会贯通。现呈示如下：

村子枣才栽，寸草灿灿杂色彩。送伞坐草丛，坐姿最自在。洒扫次擦座，总诉才做菜。早餐三足左坐灶，责祀宋祖宗，从此再匆匆。司贼租索走刺死，三思四字词。

二、一年级（上册）多音字歌诀

多音字极易误读，如果只靠注音组词等逐一识记辨别，则枯燥乏味，效率很低；倘复习时集中出现，更令人生厌。一年级书中出现的多音字不多，我们编成歌诀识记，也置于生活化的音韵语境中，赋予具体的意义或形象，学习、复习，解读、熟读识记，也可立竿见影，寓教、学于愉悦之中。所编也追求密度，一句中往往含几个多音字，并努力试图靠近，尽量组成词，句子尽量凝缩省简，以便对比识记，亦有凑合字。呈示如下：

景色分外好，互相照相一分钟。路长弯曲听乐曲，当年成长快乐去当兵。一行燕子正飞行，一只只好随匆匆。参加种人参，当天种地去播种。饮水饮牛别拉下，看门看见有落花。便宜还有方便面，把住刀把切西瓜。多少中间分开好，少年好学五更早。

三、一年级（上册）词组歌诀

一年级（上册）语文课本中，词组并不多，但由于孩子小，理解掌握——尤其是期末的复习，也并非易事。于是，我们尝试将这凌乱的词组，整理编成歌诀，力求有韵律感，也求意义关联、创设某种情境，但因材料与数量受限，未免牵强。即便如此，也利于诵读。孩子齐读时，韵律鲜明，真有顿挫抑扬之声。一并呈现如下：

纷纷扬扬，冰天雪地。冬去春来，春回大地。一枝独秀，风风雨雨。坚定不移，一心一意。七上八下，三心二意。亡羊补牢，只争朝夕。

人来人往，风风火火。山山水水，五光十色。百花齐放，千朵万朵。五花八门，五颜六色。九牛一毛，越来越多。风云雷电，桂林山水。千山万水，十全十美。

山石田土，千门万户。又大又圆，又香又甜。坐井观天，碧蓝碧蓝。路弯弯，山青青。远走高飞，一路顺风。

天南地北，南来北往。人山人海，四面八方。天涯海角，金黄金黄。火红火红，瓜果飘香。自由自在，心情舒畅。

参考文献：

[1]冯兆海.这样的师逸功倍与草根教研[M].吉林人民出版社，2015.6：13-14.