新时期高校英语教师专业生态化发展研究

曹东波

摘 要： 新时期，我国教育发生了变化，教育部倡导地方本科院校向应用型教育转型。本文探讨了应用技术型本科院校公共英语教师的专业生态化发展的内涵与意义，并提出了适合应用技术型本科院校英语教师专业发展的方式和途径，满足了教育发展的时代要求。

关键词： 高校英语教师 专业发展生 态化

一、高校英语教师专业生态化发展的内涵

高等院校的英语教师简称高校英语教师。他们既是英语教育工作的承担者，又是英语学科的专家，不仅承担着培养高水平英语人才的任务，而且对国家科学技术发展水平、社会物质文明建设和精神文明建设产生重要影响。高校英语教师传播和学习、继承并发展了先进的英语语言文学知识，为各行各业培养并输送了大量英语人才，为社会经济、文化的发展作出了杰出的贡献[1]。

教师专业化指教师职业以自身独特的职业要求和职业条件，按照一定的培养制度和管理制度，通过专门的训练和不懈的学习，在教育实践中不断提高自身的素质与修养，逐步熟练掌握专业知识技能，成为合格教育工作者的过程。教师专业生态化是一种符合身心发展的状态，是一个发展的概念，更是一个不断深化、完善的过程。

二、高校英语教师专业生态化发展的意义

2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。在这种情况下，省内众多新生本科院校面临着向应用技术型大学的转型。

新形势下，公共英语教师由于缺少自己的专业发展方向，其职业发展面临着前所未有的巨大挑战。EGP教师只有不断转变角色，谋求新的发展道路，才能适应这一改革趋势。行业英语的发展顺应了培养学生职业素质的理念，同时为EGP教师的发展提供了一个很好的契机。EGP教师完全可以由传统意义上的基础英语教师向行业英语教师转变，实现EGP教师可持续发展[2]。

特别是当前，在我国高等教育改革不断发展和高校办学规模不断扩大的背景下，各高校的英语教师队伍随之不断扩容，现已成为高校教师队伍中规模极其庞大的群体。随着教师专业化发展的研究日益成为国际教育界中的热门研究领域，高校英语教师发展的研究开始越来越受到社会各界的广泛关注和深入研究，高校英语教师的发展面临着前所未有的机遇，同时面临着前所未有的挑战。

三、高校英语教师专业生态化发展的途径

（一）教师积极主动地应对改革的洪流

教师专业发展是内外力共同作用的结果。教师专业发展首先离不开教师教育制度及教研制度的配合，更重要的是教师专业发展离不开教师自身的努力。教师专业发展归根结底是教师主体的专业发展，是教师作为主体的主动发展过程。因此，教师在自身专业发展中的作用和地位不可忽视。教师应对自身的发展做出恰当的职业规划，多进行社会考察，参加社会公益活动等，扩展自己的思路。

（二）鼓励教师团队建设

开展与专业课教师之间的交流合作，打破英语教师和学科教师之间的界限。英语语言教师与专业课教师可组成ESP教学团队，英语教师补充强化专业知识，建立多元化的教师培养机制，主要体现在两个方面：一是教师阶梯队伍的多元化培养；二是品行素养、业务水平、专业发展三个维度的多元化培养。加强对青年教师的培养，为青年教师创造更多机会，将导师制工作落到实处，完善青年骨干的激励与培养机制。拓宽各类渠道，努力为青年教师创造多种参与国内外学术合作与进修的机会[3]。开展各类教学竞赛活动，激励广大青年教师积极投入教学，参与教学改革，使院校青年教师严谨治教、勤奋治学，不断提高教学质量与水平，培养一支具有一流水平的师资队伍。

（三）多交流、多学习提高专业素养

通过教师互相听课、评课，参加校际间的ESP公开课、交流会等活动，为英语语言教师提供学习锻炼、开阔眼界的机会，并通过经验丰富老师的传、帮、带的培养模式，突破制约EGP教师转型为ESP教师的各种瓶颈，促进年轻ESP教师的专业化发展。

（四）学校应给予政策上的支持

学校鼓励教师进行深造与学习，可以定期选送教师参加行业领域的培训与继续教育。加强对教师进行系统的专业培训，加强对高校英语类专业重大理论和实际问题的研究，加强对教学改革的支持和教学经验的交流[4]。争取校方的支持，进一步加强对青年教师进行系统的专业培训，研究高校英语类专业重大理论和实际问题，进行教学改革并及时交流教学经验。

总之，我国高等教育大众化进程不断加速，教师的专业化发展、教学能力的提高已逐步成为我国高等教育改革面临的重要问题。如何有效促进教师专业发展，提高教育的质量和效率，是高等教育教学改革与发展的关键。

参考文献：

[1]周启加.基础教育英语教师教学能力及其发展研究[M].上海外国语大学博士研究生学位论文，2012.

[2]彭玺.ESP与大学英语教师的应对策略探析[J].佳木斯教育学院学报，2011.

[3]邓正君.国际化视阈下大学英语教师的角色定位及职业发展途径[J].观察与思考，2013.

[4]赵果巍.高校英语教师专业化发展培养方式研究[J].科教论坛，2013.