幼儿语言教育常见问题及解决措施

刘涛

摘 要： 幼儿语言教育是幼儿教育的关键组成部分。本文首先阐述了幼儿语言教育的重要性，其次分析了目前幼儿语言教育存在的问题，最后提出了针对性的解决措施。

关键词： 幼儿教育 语言教育 常见问题 解决措施

对幼儿来说，只有真正掌握语言，才能随心所欲地将自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地实现与别人的交往。因此，对幼儿进行良好语言教育十分重要，然而，由于受到各种因素的影响。目前幼儿语言教育还存在一定问题，笔者对此问题进行探讨。

1.幼儿语言教育的重要性

幼儿良好的语言技能不仅关系幼儿语言运用能力、阅读能力的提高，还会对幼儿综合素质产生重要影响。具体表现在如下几方面：

1.1提高幼儿的人际交往能力。

良好的语言技能能够提高幼儿的语言表达能力，使幼儿按照自己的意愿与别人进行良好沟通，引导幼儿的个性向着良性方向发展，提高幼儿的人际交往能力。

1.2提高幼儿的知识接受能力。

良好的语言技能不仅能促进幼儿建立良好的人际关系，还有利于幼儿在早期教育中很好地掌握知识，形成幼儿语言转换能力系统，对促进幼儿其他学科教育水平提高具有一定的促进作用。

2.目前幼儿语言教育中存在的问题

2.1语言教育具有“小学化”倾向。

由于各种因素的影响，部分幼儿教师进行语言教育时，通常模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，部分幼儿园甚至提前将小学语文材料应用到幼儿园大班。

2.2教育过程重视教师的讲，忽视幼儿的表达。

部分幼儿教师在对幼儿进行语言教育时，通常为了满足家长的需求，只注重幼儿的识字能力，在口语表达方面仅重视简单对话和模仿，难以真正体现对幼儿口语表达能力的培养。

2.3语言教育目标不明确。

语言教育内容缺乏系统性，没有一定的目标和计划，有的是即兴发挥，有的是按照往年照搬，陈旧落后，没有注入新内容和方法，更没有利用先进幼教成果和方法对幼儿进行全面、综合的语言教育。

2.4语言教育孤立进行。

仅在语言课上对幼儿进行语言教育，而在其他学科教育时没有与语言教育相互渗透和整合，没有深刻认识到对幼儿来说，语言教育和其他方面的发展具有一定的统一性、综合性和通用性。

2.5语言教育缺乏创造性。

语言教育活动缺乏一定的创造性，通常按照传统“教师牵着幼儿的鼻子走”，很多教师进行语言教育时，通常按照预先制订的方案对幼儿进行语言教育，教学过程中一旦遇到幼儿发言或者出现“意外”，就不能有效地因势利导，随机转变，缺乏创造性。

3.解决幼儿语言教育存在问题的具体措施

3.1选择合适的教学内容。

在对幼儿进行语言教育时，科学合理的内容是十分重要的，教师要根据幼儿的认知水平、认知能力和生活经验进行广而浅的选择。例如：对小班孩子的语言教学可以选择“我的家”、“玩具展览”等；对中班孩子的语言教学可选择“有趣的书”、“能干的手”等；对大班孩子可选择“生活中的数字”、“钱币”等，只有选择合适的教学内容，才能增强语言教育效果。

3.2创设宽松的语言运用情境。

对幼儿来说，机械记忆和模仿能力非常强，平时给幼儿创造什么样的语言环境，幼儿就会学到相应的语言。例如：要让孩子学习普通话，就必须让其处在普通话教学环境中。同时在语言教育中给幼儿留下足够的想象空间，引导幼儿愉快地交流，让其体验到语言交流带来的乐趣。

3.3引导幼儿学会倾听。

聆听是幼儿与别人有效沟通的基础，在语言教学过程中，很可能出现幼儿连自己讲什么都不太明白的现象，这时可以引导幼儿倾听其他幼儿的表达，使幼儿的语言能力得到很大提升，所以要首先引导幼儿学会倾向。学前教育理论表明，引导幼儿学会倾听是最有效的教学方式，能够使幼儿更好地理解原因和效果。

3.4引导幼儿“创造性”地说话。

在语言教育中，教师可以通过借助卡片和丰富的课件让幼儿观察，引导幼儿根据看到的内容练习表达。引导幼儿根据看到的内容再加上自己的思想，主要围绕“图上有什么，他们在做什么”等问题进行语言教学练习。教师可以引导幼儿将具体行为和说结合起来，在说中进行语言能力练习和提高，从而锻炼幼儿对于事物的分析和概括能力。

3.5用故事加以引导。

对幼儿来说，有趣的故事极易激发孩子的学习兴趣，但是这个阶段幼儿的理解能力是相对较差的，教师可以选择那些以动物为主人公的童话。同时教师要根据幼儿个性的差异，有选择性地选取故事引导幼儿个性向着良性发展，如对于粗暴、霸道的幼儿，可以选择谦逊礼让的故事。教师在讲的时候，要让幼儿认真听，在故事完成后通过采取提问的方式，让孩子重复叙述故事的内容，这样既能提高语言表达能力，又能增强记忆力。

3.6让幼儿多看书。

在幼儿时期，孩子具有极强的认感知能力和学习能力。教师可让孩子多看书，这样潜移默化地提高幼儿的语言修养，对今后幼儿语言能力的提高是十分有利的。

4.结语

语言是幼儿发展的基础，在对幼儿进行语言教育时，不仅要选择科学的内容、合理的教学方式和手段，教师还要在实践教学中不断探索，使幼儿的语言能力得到大的提升。

参考文献：

[1]闫秀华.进行幼儿语言教育的几点做法[J].中国教育技术装备，2010，12（02）：89-90.

[2]王琰.浅议幼儿语言教育问题及解决对策[J].青春岁月，2012，11：56-57.

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