提高高中历史课堂教学有效性方面的几点做法

高志强

组织高效的高中历史课堂教学是历史教学成功的关键，也是提高历史教学质量的保证。目前，一些教师在历史课改方面做出了大胆尝试，给历史课增添了生机和活力。笔者结合多年来的教学实践，谈谈在高效历史课堂教学方面的几点做法。

1.研究新课标，准确制定具体教学目标

“课程标准是引领课程改革的航标灯”。新课程标准从知识、能力、情感态度价值观三个层面，分级分类地界定了课程的总目标、分类目标、模块目标、具体内容目标，构建了历史课程的目标体系。教师应在研究、理解、把握课程总目标的前提下，理解、把握好分类目标和模块目标，并能够正确认识知识目标、能力目标和情感态度价值观目标之间的关系。同时，教师需要根据本地区的情况、根据所面对的学生情况进行具体化、细化，使课堂教学具有更强的针对性和实效性，彰显教师的个性化教学特色。有效课堂教学主张教师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐发展。既准确又具有独特性的教学目标，是构建有效课堂总的方向性要求。

2.教师要认真钻研教材

上课前一定要对教材通读一遍，理解教材的编排体系，明确教材的编排意图和要求，把握要点。读教材上的文字图画内容，理解教材写了些什么内容？为什么要写这些内容？是怎样写的？然后把教材上的内容变成教师的已知点，从这些已知点中挖掘出更深层次的内容。

上好一堂历史课并不是单纯地学教材，而是要用好教材。如果只是在教材中寻找知识点，并让学生圈点，就会使历史教学落入枯燥乏味的境地，这与“满堂灌”、“填鸭式”教学有什么区别？只能使学生认为历史课是一门需要死记硬背的学科。新教材中引用了很多原始史料，并且增加了“动手动脑”、“各抒己见”、“小论坛”、“史海拾贝”和“史海指南”等内容，在备课时就应该考虑如何在课堂上适当使用这些材料。

3.播放音乐，渲染历史情景

历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其境，感受历史，进入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造氛围。音乐是用来表达人们的思想感情的，都是在当时的历史背景下创作出来的，具有时代气息。

4.博闻强记，广泛吸纳，不断提高学识水平，润色历史教学

“世界上只有一门学科，那就是历史”，这说明历史学科的涉猎范围是非常广博的。现在的历史教材，图文并茂，富于文采，但是要切实引起学生的学习兴趣，来自老师方面的趣味引导仍然非常重要。怎样趣味引导？首先，提高老师自身的文学修养，在讲课中做到言之有味，例如，可以把历史上有影响的对联、诗词、名言警句引入课堂；其次，将其他学科知识引入课堂，如地理、政治及自然科学知识，激活学生的思维，引发学生的历史学习兴趣；再次，及时了解时事资讯，将鲜活的社会现实问题有选择地结合历史学科引入课堂，提高课堂的现实感，让学生从身边的事情、眼前的问题出发，架起与历史的桥梁，引发历史的思考，产生浓厚的学习兴趣，收到良好的效果。

5.发展学生多种智力

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的研究表明：人的智力活动包含了言语智能、逻辑—数学智能、空间智能、肌体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察者智能等八种。因此，教学活动中，教师要充分利用有利于发展学生多种智能、提高学生综合能力的教学资源——基础知识、课文中的图表、多媒体教学平台及与基础知识点相联的课外知识等，针对个体学生的不同特点，有目的、分层次地发展多种智力。既要发展学生的显性智力，又要发展学生的隐性智力（即学生某一薄弱方面）。如：让逻辑—数学智能较明显的学生归纳课文中的基础知识，构建知识结构网络，并引导他们从不同的思维角度分析历史知识间的内在联系；让有语言天赋的学生朗读课文或表述对某一问题的看法；让空间智能因素发展较好的学生提取图表信息；让有人际智能因素倾向的学生组织课内学习延伸到课外的一些活动；让音乐智能较高的学生唱歌、演奏乐曲或解释其中的核心意义；让肌体—动觉智能较好的学生扮演课文中的历史人物；让电脑爱好者搜集与课堂教学紧密联系的补充材料，拓展学生思维，等等。教师要创设有利于学生逐渐克服自身能够克服的某一方面薄弱点的环境和机会。如让不善于表达的同学朗读课文，给予热烈的掌声鼓励等。而且把学生在课堂教学中的种种表现作为学生学业评价的主要依据之一，以此创设人人尝试成功，获得成功喜悦的机会，激发学生参与教学活动的热情，使教学活动充满生命活力。

6.运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有重要影响。教师应当从增强学生学习的吸引力，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生最高层次的学习动机。历史学科与多媒体、网络技术配合具有得天独厚的优势，通过提供信息，创设情境展现生动、直观、真实而又绚丽多姿的历史画卷，运用文字、图像和音响展示历史风云变幻、突飞猛进的精彩斑斓，达到声画同步、图文并茂、动静结合，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，从而对历史爱读、爱看也爱听。