提高中职学生学习数学的自信

朱一玫

摘 要： 本文根据中职学生自信心及中职数学课堂教学的现状，提出了提高中职学生学习数学自信的必要性，并从教师自身、培养学生习惯、改变数学课堂提问与评价方式、改进作业布置与评价方式、增强课后师生情感交流等方面提出了数学教学中培养中职学生自信心的方法。

关键词： 数学教学 中职学生 自信心 培养方法

一个具有高度自信的学生，在面对困难和挑战时是积极主动的。作为公共基础课的数学，在中职学生的学习中占据着重要的地位。本文将谈谈如何在数学教学中培养中职学生的自信心，使中职学生获得更高的自我认同，成为社会需要的具有健全人格的劳动者。

一、中职学生的现状

1.中职学生的自信心的现状

中职学生除了没有养成良好的学习习惯外，或因家庭经济状况、父母离异等，他们中的很多人学习自信心严重不足。由于学习能力欠缺，缺乏学习动力，有的学生甚至只想“混个毕业证”。另外，那些掌握了专业理论和熟练技能的学生，则有充足的自信，这些学生在走上工作岗位后，能够更好地展现自己。

2.中职数学课堂的现状

大多数学生对数学学习有明显的抵触情绪，而中职学生数学学习能力“先天不足”，很多学生缺乏学习数学的兴趣和信心，导致中职数学课堂死气沉沉，学生表现不积极，对于老师提出的问题不回答、不思考，大部分时间是老师在唱独角戏，老师和学生都没有表现出积极的自信。

二、在数学教学中培养中职学生自信心的必要性

1.社会的需求

具有高度的自信心是中职学生高度自我认同感的一种体现，也是中职学生自我发展，适应社会的重要素质，培养中职学生具有高度的自我认同感是中职学校教育的基本目标。一方面中等职业教育在飞速发展，另一方面中职生存在不同程度的心理问题，自信心偏低导致严重失落感和学习成绩偏低是其中的普遍情况。中职学校要培养的是符合现代社会发展的健康合格人才，就要树立中职学生的自信心，纠正中职学生自我认同的偏差，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们走向社会打好基础，也为社会输送具有良好素质的劳动人才。

2.教师的需求

如果学生数学课堂表现不佳，就会影响教师的教学热情。中职学校的数学教师虽不指望学生的数学成绩可以达到普通高中学生的水平，但也不希望看到学生对数学学习的放弃。如果学生在课堂上表现出较强的自信心，则会教学相长，也会促进教师以更加积极饱满的心态投入教学。

3.学生的需求

虽然数学课程对于中职学生而言，只是一门“副科”，但对很多专业而言却是基础，数学成绩较好的学生，他们的专业、技能学习往往表现得更优异和出色。如果学生在数学学习上表现出了高度的自信心，则对他们的专业学习有很大的帮助，更有助于他们掌握一技之长，成为社会所需要的人才。

三、中职數学教学中培养学生自信心的方法

1.教师要更新观念，用赏识帮助学生重树自信

中职学生大部分是初中阶段的学困生，是升学考试的失败者，他们中有的是带着对自己的失望，对前途的迷茫，甚至是混日子的消极态度走进学校的。中职数学教师不能只盯着学生的数学成绩看，每个学生都希望得到老师的肯定和赞赏，所以要尝试重新认识学生，发掘他们的闪光点。当学生感受到了老师对他的赏识后，他们就会重拾自信，这样他们的学习和生活就会变得井然有序，表现出积极乐观向上的态度。

2.帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学好数学的信心

中职学生之所以数学不好，在很大程度上就是因为没有养成良好的学习习惯。要想让他们在数学学习上获得更高的自信，就要帮助他们养成良好的学习习惯。这样他们就会自然而然地就会将这些良好的学习习惯带到其他课程的学习中。中职数学教师可尝试对学生提出如下要求：第一，做好课堂笔记，做到字迹工整，编排合理；第二，独立完成作业，不迟交、不缺少；第三，作业整洁，符号书写规范。

3.改变数学课堂问题提问方式，增加学生体验成功的喜悦

将问题设置成不同层次，降低难度，设置使学生经过思考后能够独立回答，或者通过合作能够有效回答，从而消除学生的畏难情绪，使他们能够更多地获得成功体验，实现学生自信心的提高，获得自我认同。对学生的回答，应多给予激励性评价，不让学生因无法回答而难堪，给他们以必要的宽容，回答正确则要大加表扬。另外，教师还可从回答声音的大小、普通话的标准程度等方面进行评价。教师要发自内心地真诚地评价和赞美，这样学生就会真切地感受到，从而自信心就会得到增强。

4.改变作业的布置与评价方式，让学生的自信心获得积累

可以根据学生的不同层次布置作业，或者多设置一些与学生专业相关的练习题，将数学学习与专业学习结合起来。在作业评价上，改变传统的单纯的打分或打等级的方式，对于学生的数学作业，从以下方面进行打分，如完成的正确率数，作业页面整洁程度，字迹书写工整程度，从一次作业一个分数变为一次作业多个分数，提高学生做作业的自信心。

5.课后重视与学生的情感交流，增强学生学好数学的信心

中职学生中的大多数来自农村家庭，父母多在外打工，留守学生居多，还有很多学生来自单亲家庭，他们除了因学习而自卑外，还因家庭而自卑。中职教师要在课后加强与学生的情感沟通，鼓励学生树立积极向情感，乐观地面对生活，通过建立与学生平等融洽的师生关系，促进学生产生学好数学的内在动力，从而提高自信心。

总之，中职教师要充分利用各种方式帮助学生建立学习好数学的信心，让学生在获得数学知识的同时建立起自信，获得自我认同，更好地学习中职课程，建立起健全的人格，成为社会需要的合格人才。