在美术课堂教学中融入德育教育

赵超锋

在深入实施素质教育的今天，德育显得尤为重要。思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。我们应意识到德育是素质教育的核心，要坚持把德育作为美术教育的重心来抓。加强对学生的思想品德教育，是美术课的重要任务，是提高美术教学质量的关键。在美术教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实守信、积极进取的心理品质。因此，美术教师要根据学生在美术课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育工作融入到美术教学过程中的各个环节。

一、了解美术课堂结构，进行全方位德育教育

邓小平同志曾提出培养“四有”新人的主张，充分说明了对青少年进行道德、纪律教育的重要性。优良道德品德的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中，通过科学管理、严格要求养成，转变观念，提高认识，建立必要的规章制度，是形成教育规范化、制度化和科学化的主渠道。美术教学是包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过美术课的学习，提高审美鉴赏能力，发展创造性思维，提高思想觉悟，充实智力活动，提高社会适应能力。因此，美术教师必须充分了解美术课的结构，根据每堂课的特点和内容，贯穿德育教育的内容。

1.在课堂上进行常规的思想品德教育。美术课纪律松懈是屡见不鲜的，因此课堂常规教育是保证教学顺利进行，进行思想品德教育的基本途径。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况，有重点地把课堂常规的内容和讲禮貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。美术教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于绘画项目内容不同，达到的教育效果不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，绘画技法的训练往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习能培养顽强、坚韧不拔的意志品质。

2.依照不同的组织教法进行思想品德教育。课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，色彩创作或手工制作中，可以培养学生的组织纪律性和互相帮助的传统美德;通过对美术用具的爱护，培养学生热爱劳动、爱护公共财产的思想;课堂小结表扬好人好事，培养学生奋发向上的拼搏精神。

3.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行美术活动时的思想和行动的真实流露与表现，例如，在合作过程中难免发生争执。应培养他们互相谦让的精神，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，因势利导地对学生进行表扬或批评，达到进行思想品德教育的目的。要对学生进行纪律教育、法制教育，因为从事任何事都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚。这应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时加以启发诱导，促进其转化。对偶发的不良事件指出要害，给予适当的批评，并坚持正面引导，提高学生对是非的判别能力。

二、美术教学中德育教育的融入方法

《中小学生守则》中有关“诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识”等德育内容。美术教学中渗透这些思想品德教育是美术教学的重要任务，如何把德育教育渗透到美术教学中去，也是美术教师在教学中所要追求的目标。

1.体态暗示法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是美术教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作，教师漫步走到该生面前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止。这比中止教学、当众直接批评好，能达到此处无声胜有声的效果。

2.实践合作法。美术是以技能技法练习为主，实践性很强的学科，美术本身具有较深的思想内涵，学生可以在技能技法的训练中磨炼意志品质，在中外优秀美术作品中得到美的享受，这是美术教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合美术教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在美术实践过程陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义的思想品质。有些内容创作中离不开合作，如，手工创作需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神、公德意识，可以增进学生的互相帮助、团结友爱的思想品德。

3.鼓励创新法。美术教学中，教师经常采用激励的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，鼓励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用鼓励法时，首先要教育学生正确对待暂时的成败，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。如，在手工集体创作中，有学生失败后，立即重新继续参加创作的生动事例，及时给予学生恰当的鼓励和表扬，这对培养学生意志顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。另外，美术作品优劣没有统一答案，应多鼓励学生创作一些新奇作品，并加以引导，激发其创造性思维。

4.情感感染法。在美术教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师的言行直接影响和感染学生，教师必须提高自身修养，提高自身素质，教师应举止大方，谈吐文明，具备奋发向上、积极进取的敬业精神。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，塑造良好的教师形象。如，教师上课不迟到，不早退，久而久之，会使学生在潜移默化中受到影响，养成守时守信的习惯，有"随风潜入夜，润物细无声"的效果，达到进行思想品德教育的目的。同时，良好的教学环境，教师新颖独特的教法、科学合理的分组，为学生营造平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

总之，在美术教学中贯彻德育教育不仅是学校美术教育改革的需要，而且是美术教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要注意德育教育的过程和效果。美术教学中的德育教育必须同美术教学内容联系起来，避免空洞说教，把抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着，具有可操作性的实际内容，充分体现把德育内容融入到美术课堂中，使学校美术在思想品德教育方面发挥更大作用。