逆向教学法在高职会计教学中的运用

马艳华

摘    要： 自我国实施新课程改革以来，我国教育水平得到极大提升，但是在很多高职院校的教学过程中，依旧存在很多问题。尤其在高职院校会计专业教学过程中，传统教学方法已经无法满足现代化教学要求，逆向教学法是一种全新的教学方法，能有效提高教学质量。本文就目前很多高职院校会计专业教学中产生的问题进行研究，提出在该门学科教学中运用逆向教学法的方式。

关键词： 逆向教学法    设计思路    会计基础    教学运用

1.高职会计专业教学中面临的问题

1.1教学模式缺乏创新。

就当前高职会计教学而言，教学过于传统且死板，老師仍然使用灌输式教育模式，一本教材，一个人，一支粉笔。没有考虑到学生学习效果和感受，没有认识到学生才是教学的主体。重理论，盲目追求进度的教学方法，致使教学质量不高，逃课严重，学生理论知识不扎实，实践性差，难以适应工作岗位要求。即使现在学校跟进社会步伐进行改善，增加多媒体，但许多老师只是根据书本内容进行PPT演示，以此辅助教学，没有真正利用多媒体资源，没有从实质上发现问题并解决问题。许多高职班人数已超过计划，学生进度不统一，更是教学一大难题，师生之间的交流受到限制，这些问题导致“学习难，教学难”的局面。教学过于单一，理论知识占主导地位，缺乏实践操作，教学过于枯燥，不能提高学生学习积极性。老师以理论知识为主，导致学生无法进行实际操作，例如：有的学生在学习会计基础知识的过程中，不知道会计凭证是什么，更不用说填会计凭证了。这样，高职会计教学质量难以提升，很难进一步开展教学，不能更好地培养学生专业素质[1]。

1.2照本宣科，学生学习缺乏灵活性。

教材几十年没有更新一次，学科缺乏紧密性和科学性。一般情况下，高职院校会计专业的教科书都采用举例、归纳、总结等方式编制教学内容，这种编制方式过于单一，没有延展性，降低了高职院校会计专业学科的严密性，不能让学生真正理解，许多学生只知其然，不知其所以然，面对实际问题不知道怎么解决，应变能力不能得到提高。再者，教学过程中老师大多采用灌输式教学，以自己为主体，根本没有意识到学生在会计学习过程中的主体性，导致学生长时间处于被动接受知识状态，不利于学生健康发展。

2.逆向教学法具体运用于高职会计专业的措施

一直以来，教学采用的都是理论—过程—归纳总结模式，逆向教学模式就是归纳总结—过程—理论。显而易见，这就是顺向教育和逆向教育的区别。顺向教育是先让学生自主学习，在学习过程中找到学习目标，逆向教育是先明确目标再学习，也就是数学中的正推法与逆推法模式。这可以激发学生好奇心，提高学生注意力，增强学生主观能动性。如何运用逆向教育，例如：学生学习会计的基础知识，既然是逆向，那就应该抛开传统教学模式与方法，转变教学观念，加强师生之间的创新意识。所以，会计教学中，老师应该先让学生认识会计报表，熟悉报表编制，凭证填写，账簿登记，在实际中熟悉并理解，加深和巩固学生所学会计基础知识。

2.1规划课程目标。

在老师领导下，让学生根据“会计报表、会计凭证、会计账簿”三个部分进行讨论，并针对这三项学习内容制定出相应的学习目标，让学生明白怎样制作会计报表，如何填会计凭证等，使学生更简单明了地参与会计学习，如何对会计凭证分类，经济业务有哪些，这些都需要学生自己查阅资料完成[2]。

2.2规划课程教学。

老师可以安排学生自己填写报表，让学生知道会计专业教学内容有哪些，要学习些什么知识，老师可以提出问题引导学生学习，通过提问的问题涵盖知识点，总结出会计基础重点知识内容，例如：会计要素、会计科目、会计账户等。通过对问题的解答归纳出凭证是报表数据的根本，再由数据绘制账簿。通过老师引导让学生掌握会计账簿、会计报表、会计凭证这三大块学习要点。

2.3总结课程学习。

老师应鼓励学生积极发言，探讨学习过程中学到的知识和心得体会，通过学生的发言，老师可以总结出教学过程中的不足之处和存在问题。不但可以督促老师不断加强学习，还能以此反映学生的实际学习情况与接受知识的能力，对培养学生专业素质有着十分重要的意义。另外，学生在发现问题的过程中可以剖析自己的学习方法，及时发现自己在学习中的不足之处，充分认识到问题的关键所在，并及时采取措施解决。不仅有利于学习会计知识，还有利于促进学生整体发展，体现出以学生为主体的教学宗旨，培养学生解决问题的能力，这就是逆向教育法的价值目标。

3.结语

逆向教学法是一种启发式教育模式，通过启发，促进高职会计专业学生积极、自主地投入到学习中。同时，逆向教学法是一种攀登式教育，老师采取由下到上、从简单到复杂等教学方式，不但帮助学生更好地学习和理解会计知识，还能锻炼学生思维能力，提高学生实际操作能力，有助于学生对这门知识的理解和掌握。

参考文献：

[1]刘思辰.高职会计有效教学途径的探讨[J].科技经济市场，2015，13（05）：215.

[2]卢永红.高职会计教学中逆向教学法的运用[J].广西教育，2015，11（15）：157.