帮孩子度过学习枯燥期

张绍梅

我家儿子开学前期学习状态最好，工工整整的书写让人看着十分舒服。可是，开学一个月后就会慢慢走向下坡。发现了这种状况后，第二个学期开始，我就会在开学后的第三个星期，特别留意他的作业，通过督促作业的质量来让他能安然度过学习的枯燥期，保持学习的活力。

每天写作业前，我都会一边翻看他的作业本，一边鼓励他：“加油哦，你看，前三周你所有的作业都是‘优’，如果这周你还保持下来，就是四周连‘优’，这真是不错的记录，值得努力一下哦。”我这么一说，孩子也觉得，如果自己努力一下，认真一点，就又能得“优”，而且当他自己翻着都是“优”的作业本时，也会非常开心。这种开心会帮助他约束自己，让烦躁的心安静下来，可以去专心学习。

当然，我也告诉儿子，得“优”的结果并不是很重要，重要的是，你在写作业的时候是否在按照自己能达到的一个比较高的标准要求自己。

有一次，儿子正在写作业，他的好朋友按门铃邀请他下楼玩，他知道自己作业没写完，就在门铃中对朋友说：“十分钟，我写完了，马上下去。”一会儿工夫，他做完作业，笔本一推，“咚咚咚”就跑下楼了。我想他的作业肯定是潦草敷衍，一看果然如此。

等儿子回家，我对他说：“刚才你急着出去玩，作业写得不太好。我想这次肯定得不了‘优’了。但是你有能力可以写好，达到‘优’。你愿不愿意重新写一遍。当然，一次不得‘优’也没关系。”

儿子考虑了好一会儿，勉为其难地说：“那好吧，我重新写。”我看出他是不想写，我就赞赏他说：“我看出，你有点不想写，但你还是愿意听取妈妈的建议，谢谢你！”于是他坐下来，安安静静地把作业重新写了一遍。不过，写完了，嘴里还嘟囔着：“真倒霉，今天写两遍作业。”我也没说什么，他的这种情绪也能理解。

可是，第二天，放学回到家，儿子很高兴地打开作业本说：“妈妈，你看，我昨天的作业还是得‘优’！”我高兴地说：“恭喜你啊，看来你昨天的决定是值得的。”

就这样，每次在儿子学习的枯燥期和低潮期前的一周，我借由家庭作业提前介入，帮助他保持了学习的良好状态。

除了通过家庭作业的方法，阶段性的总结也能帮助孩子重新振作，投入到新阶段的学习。在我家，通常一个月的时候，我和老公会请儿子外出吃一顿他喜欢的好吃的，比如意大利面或冰激凌。吃的时候，我们会聊聊一个月的学习，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要重新给力的地方。通常我这个妈妈会做一点点记录，等回到家中，我们和孩子一起来制定下个月的计划。当然，这个计划里除了学习，也包括一些能激发他兴趣的事情，比如，去职业体验馆、采摘园游玩，光顾航空博物馆等类的活动。一般而言，在孩子学习的枯燥期和低潮期，一个新的计划，能够起到重新给力的作用。