规避伤害教师尊严的路径

2015-09-10 07:22于伟生何召军
教书育人·校长参考 2015年7期
关键词:专业评价家长

于伟生 何召军

一、上好课

教师的主阵地在课堂,课堂是衡量教师专业水准的尺度之一,蕴含引领学生发展的高远标尺。把课上好是赢得来自学生尊严的前提。课前要通过查资料、看课标、比学情,确定教学目标、重难点;根据教学目标安排学生感兴趣的活动,寓教于乐,引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习,在学习过程中提高学生能力,培育学生情感;关注不同层次的学生,尽可能创造机会让潜能生积极参与课堂,在参与中增强其自信心;选取生活化素材,增强课堂的生命力,解决学生生活中的实际问题,打造高效课堂,为学生的成长寻找着力点;运用观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等多种评价方式,助推不同学生的发展,把形成性评价与终结性评价结合起来,给予学生足够的机会展示他们的学习成果,重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程;积极开发课程资源,建立融合、开放、发展的课程资源观,充分发挥课程资源的教育功能,丰富教材内容,有效落实课程目标。

二、育好人

育人是教师最基本的工作,“教师是人类灵魂的工程师”就是最好的佐证。一个学生是班级中的几十分之一,而对于一个家庭来说就是百分之百,教师的教育承载着学生家庭的希望、家长的重托。教师的全部工作就是把学生培养成有理想、有追求、充满生命活力的人。要以多元智能理论评价学生,看到不同学生的优点,承认学生间的差异;要用爱心关注学生的成长,特别是对于成绩差的学生,允许其犯错,把错误当作教育学生成长的契机,不可只关注优等生,而漠视了边缘生的发展;要精心呵护学生的自尊心,建立融洽的师生关系;要常与学生谈心,在谈话中培植自己的教育思想,激发学生追梦,给学生一种亲切感,不可高高在上,脱离学生,视学生为异己;要常与家长保持联系,形成教育合力,共同引领学生发展,不可冷落家长,看不到家庭教育的重要作用。唯有对学生付出爱,把学生当作自己的孩子,以立德树人、培养正确的道德观和良好的行为习惯为目的,尽职尽责,才会赢得来自家长的尊严。

三、干好工作

干好本职工作才是正道,单位中受欢迎的、受尊重的,往往是那些认真负责、埋头肯干的人。教师作为专业技术人员,更需要技能和技巧,更需要静下心来研究学生、研究教材,容不得半点马虎。认真备课,提高课堂实效,充分预设课堂上的各种情形,做到心中有数;把课堂当作自己生命的一部分,珍惜上课时间,努力提升学生发展空间;认真批改作业,及时修正学生的错误;及时检测,反馈教与学的情况,随时调整自己的教学思路,减少学生学习的弯道;管理好班级,为任课教师创造一个舒适的上课环境,为学生的发展营造一个温馨、积极向上的氛围;按时出勤,多在办公室里面搞好业务,不因私事而影响工作;尽量做好自己的值日,为同事们办公做好服务,创造一个良好的环境,努力营造和谐的同事关系。

四、成长自我

教师要注重自己的专业成长,以此充盈自我,助力学生,以自己勤奋努力、刻苦钻研的教学人格影响学生。勤学习,向同事学习,借鉴他们的直接经验,探讨教学管理的细枝末节,让自己专业具有实践性;向书本学习,了解名、优、特教师的教育教学智慧,结合自己的实际,丰富自己的思想,让自己的专业具有深刻性;向网络学习,了解最新资讯,充实自己的教学内容,让自己的专业具有时代性;向学生学习,以便更好地了解学情,明确教育对象的具体情况,让自己的专业具有针对性。常反思,上课前思考教学任务如何达成,教学目标如何落实,教学方法如何选择;在课上思考如何有序地推进教学,如何让课堂充满关心、充满温情、充满人文,如何让学生思维活跃,如何让生成与预设相得益彰;课下思考教学效果怎样,自己满意的地方、不足的地方在哪里,下一步该如何改进。多写作,以书写的形式梳理自己的思考,深度剖析教育教学中的问题,积累教育教学中的先进经验;以书写的形式修正自己的错误,避免再次重犯;以书写的方式探讨班级管理、课堂教学。自我专业成长越快,就越有底气,越有尊严。

(作者单位:山东沂南县教育体育局

沂南县辛集中学)

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