校园文化建设视角下的高职学生闲暇教育

吴媛媛

[摘 要] 随着高校学分制的实施，高职学生可自由支配的时间越来越多，充分合理地利用这部分闲暇时间，对促进高职生的全面发展发挥着重要作用。加强高职生闲暇教育，需要建立良好的环境支撑，充分发挥家长的配合作用、学校的主导作用及高职生的主体作用。

[关键词] 闲暇教育；高职学生；校园文化

一、闲暇教育的概念

1.“闲暇”的内涵

“闲暇”一词来源于拉丁语“licere”，意为“许可”。闲暇时间是指人们在劳动时间之外，除去满足生理需要和家庭劳动需要等生活支出后，剩余下来的可由个人自由支配的时间。[1] 大学生的闲暇时间即除去正常课业活动及必要的生理时间后，剩下的那部分可以自由支配与管理的时间。因此，大学生闲暇生活就是指大学生在闲暇时间里，自主安排的活动，具有很大的自由性。科学家爱因斯坦说：“人的差异就在于业余时间。”大学生闲暇生活的状况及质量决定了他们的成长与收获。

2.闲暇教育

闲暇教育指在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化，这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式和非正式的教育环境或娱乐环境之中。[2] 因此，对高职生开展闲暇教育就是要引导高职生树立正确的闲暇时间利用价值观，并通过传授合理正确利用闲暇时间的方法和技巧，帮助高职生提高闲暇生活质量，进而促进高职生的全面发展。

二、高职学生闲暇教育现状分析

通过对江苏信息职业技术学院、无锡职业技术学院等五所高职院校的调研，发现高职院校已普遍意识到闲暇教育的重要性，并在开展闲暇教育方面做出了很大的努力。但部分高职院校对闲暇教育的认识还停留在丰富学生的课余生活层面，缺乏完善的闲暇教育计划，缺乏有组织地培养学生的闲暇态度、行为、观念等，致使高职生的闲暇生活多处于散漫自流状态。尽管各高职院校都积极开展校园文化建设，开设了各类选修课，成立了各种社团，组织指导高职生开展社会实践，但各项工作的开展缺乏有机整合，大多“各自为政”，闲暇活动质量不高，甚至流于形式，具有功利化的倾向。在培养高职学生的闲暇生活价值观、系统指导高职生选择积极健康的闲暇生活方式、提高闲暇生活质量等方面，做得还非常不够。

就学生方面而言，我国大学生每年在校时间大约为280天左右，除去节假日和双休日，在校授课时间不到190天，闲暇时间几乎占了年天数的48%，而且正常的教学活动安排随着年级的升高而逐渐减少，学生所拥有的闲暇时间远远超过50%。 [3] 可见，对高职生来说，他们的闲暇时间是相当充裕的，但他们利用闲暇时间的方式、方法令人堪忧。调查显示，62.3%的高职学生在闲暇时间选择上网、追剧、打牌等娱乐活动，而网络游戏、网上聊天位居高职学生闲暇生活方式第一位，且呈不断上升的趋势。休闲活动个体化，集体性活动受冷落。就质量而言，高职生闲暇生活主流是积极健康的，但还有很大一部分学生的闲暇生活娱乐化、庸俗化、消极化问题严重。调查显示，近25%的高职生不知道如何度过闲暇时间，靠睡觉、闲逛来消磨时间。这些低水平的活动占据着高职生的闲暇时间，使其越来越空虚与迷茫。

三、校园文化背景下加强高职生闲暇教育的应对措施

闲暇生活质量决定了学生的生命质量，要提升高职生闲暇生活质量就必须培养其科学的闲暇意识，引导其树立正确的闲暇价值观。[4] 社会、学校要加强对高职生闲暇生活的引导和指导，学生要充分认识到闲暇生活对于提升自身综合素质、促进自身发展的重要性，发掘自身的力量，自我教育，自我管理，自我提升。从校园文化建设角度来探讨高职生闲暇教育需要集社会、家庭、学校及学生四方面的合力。

1.要建立良好的环境支撑体系。加强高职生闲暇教育离不开社会舆论的积极引导及国家政策的支撑。“各类网站要牢牢把握正确导向，开展形式多样的网络思想政治教育活动……文化部、艺术团体要进一步推进高雅文化进校园活动，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养……各级政府、企事业单位要鼓励和支持面向大学生的公益性文化活动”。[5]

2.要发挥家长的配合作用。高职生的闲暇教育需要得到家长的支持与配合。家长要充分意识到闲暇教育的重要性，注重言传身教，为孩子创造和谐的家庭氛围，并帮助孩子树立正确的闲暇生活态度，开展丰富的、积极健康的闲暇活动。

3.要发挥高职院校的主导作用。首先，要开设系统的闲暇教育课程，引导学生树立科学的闲暇观念，通过系统讲授、专题讲座、案例分析等形式，帮助学生养成珍惜时间的观念，避免虚度光阴。要开设东西方历史、文学、哲学、宗教等方向的课程，提升校园“文化品位”，引导高职生全面合理地摄取其内在的文化价值。第二，要寓闲暇教育于教学活动中。在学科教学中，教师要有意识地贯穿闲暇教育，使高职生在学习学科知识的同时，接受到闲暇教育的科学理念，达到潜移默化的效果。第三，要加强校园文化建设。开展丰富多彩的闲暇活动，引导高职生合理支配时间，将学习与活动统筹兼顾，劳逸结合，促进高职生身心健康。培养高职生参与闲暇活动的能力，包括交际能力、活动能力、对音乐和美术的鉴赏能力等。以高雅的校园文化建设为载体，支持和引导高职生开展积极健康、丰富多彩的学术活动、文体活动、社会实践活动等，营造有利于高职生身心健康发展的人文环境，使闲暇活动更有文化内涵，更具教育意义。要寓教育于文化活动中，结合传统节日、重大事件开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。第四，要加强宏观管理与监督。组织实施活动过程中，一方面，要鼓励学生自主制定活动方案，自行组织实施，以培养高职生的创造力与组织协调能力；另一方面，教师要及时做好监控与指导工作，以及时发现问题，指导并协助解决问题，使学生在实践中丰富生活，增长才干，提升素质。第五，要加强辅导员队伍建设。辅导员的主要工作职责，如“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观”“增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力”等，[6] 这些都必须要在闲暇教育中实现。通过培养学生闲暇意识，提升学生闲暇生活能力，提高闲暇生活质量，进而促进高职生的全面发展。第六，要整合优化各种资源，形成闲暇教育合力，如加强图书馆建设，增加藏书数量，提高质量，开设无休息日的图书阅览室，邀请专家、学者开展讲座、读书指导课，加强社团建设等，为开展高职生闲暇教育提供物质、人文条件。

4.要发挥高职生的主体作用。高职生认识到闲暇生活对自身成长和发展的重要意义，充分发挥自身积极性和主动性，是加强闲暇教育的最关键的一个环节。高职生要将闲暇教育的理念转化成自己的思想，结合自己的兴趣、爱好、性格特点等因素，合理安排和使用闲暇时间，将内因与外因相结合，正确选择闲暇生活方式，提高闲暇生活的质量，把休闲、娱乐与自我提升、自我完善有机结合起来。

社会、家庭、学校、高职生都应该充分认识到在高职院校开展闲暇教育的重要作用，采取切实有效的措施，力争使我国高职院校的闲暇教育工作制度化、规范化，逐步步入健康发展的轨道。

参考文献

[1]冯建军，万亚平.闲暇及闲暇教育[J].教育研究，2000，（9）：37.

[2]李智慧，何玉芳.闲暇教育——高校思想政治教育的新视野[J].新西部，2008，（4）：170-173.

[3]赵虹元.高校实施闲暇教育的价值与策略[J].山西师范大学学报，2005，32（2）：21-23.

[4]陈君.大学生闲暇生活与闲暇教育研究综述[J].湖南师范大学教育科学学报，2011，（5）：91-93.

[5]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）.

[6]中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》.

责任编辑 蓝光喜