如何在活动中有效地开展德育工作

林茂盛

[摘   要] 在推进素质教育的今天，我们要大力开展校园内外活动的育人工作，要从知识、环境、情感、活动、经典这五个方面出发，让学生从中不断汲取精神粮食，让开展的活动能够闪现智慧，发挥最大魅力。

[关键词] 德育工作;知识;环境;情感;活动;经典

人的全面和谐发展是教育追求的最高境界，它包括学生德、智、体、美、劳等方面的发展。习近平主席在过去谈话中一再强调要加强和改进中小学德育工作，并指出：“要从战略的高度深刻认识，加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性，把未成年人的培养方向和素质教育的内涵搞清楚，真正从重智轻德的误区中走出来。”扎实推进和改善德育工作，是认真贯彻十八大精神的重要内容。可见，加强学生思想道德建设刻不容缓。德育工作是学校管理的生命，如何从活动中有效地开展德育工作呢？

一、用知识导人

教师肩负着教书育人的两重职责。在传授知识的同时，开展德育工作，教育学生如何做人。那么，我们必须在平时的教学活动中利用知识导入，渗透思想道德教育，引导学生学会做人。如教师可在教学完《中彩那天》一文，引导学生辩一辩父亲的做法是对还是错的，然后相机地启发、教育学生要做个诚实守信用的人，再结合《罗江中心小学学生誓词》，让学生谈一谈身边的诚实学生是怎样做的，哪里值得大家学习，并以之树立身边的典型。这样教会比空洞地说教更加有效，反之，学生会很厌烦。利用生活中包含的点点滴滴道德知识巧妙地为孩子导航，引领学生堂堂正正做人，这样可以起到事半功倍的效果。又如我校一年级有一对残疾姐妹，她们捡到一条红领巾，主动交给班干部。之后，我们以此为契机去表扬她们，作为诚信典型宣传，号召全校全乡少先队员向她们学习，这样效果确实不错。

二、拿环境育人

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的影响很大，良好的家庭环境、校园环境、社会环境对学生的健康成长都很有利。所以，要给学生营造一个舒适优雅的校园环境，一种积极向上的班级学风，让孩子们快乐成长，立志做有礼貌、讲卫生、诚实守信的好孩子。

现在正值纪念世界反法西斯70周年之际，以“弘扬长征精神”为办校理念之一的我校筹划的红色文化建设地方教材，是进行社会主义核心价值观教育的重要资源，正巧可以合理利用环境资源，带领学生踏进罗家渡渡口——长征第一渡渡口之一，还有丁盛将军故乡——上溪排，以及看新屋红军标语。让学生真切感受革命先辈在长征路上的艰辛，体会他们不怕艰苦、无私奉献的精神，以此鞭策自己努力学习文化知识，长大报效祖国，并勉励自己学习先辈的崇高精神，做个乐于助人、舍己为人的孩子。结合我校校园文化：小蓝天少年宫活动、百人合唱团、百首红歌进校园活动，开展红色歌曲传承活动，让学生感受红色文化的无穷魅力，促进学生践行社会主义价值观。

环境可以陶冶人的情操，我们应净化环境，营造良好的校风，巧妙地利用校园、社会文化环境，感染学生，陶冶学生。如：我校以庆祝“六一”活动为契机，在红军渡口——罗家渡和谐园舞台演出“六一”文艺节目，《红军渡 长征源》主题曲贯穿整个演出。此情此境，爱国主义、革命英雄主义情怀在学生心中冉冉升起。

三、以情感动人

爱是教育的固有本性，它有无可比拟的教育力量。在实施德育的过程中，教师同样不能缺少爱，要用一颗充盈着爱的心去呵护他们，用温情感化他们。别林斯基说：“充满爱的语言使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热，而听到这种语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情舒畅……”如在校园的花坛里树立一块警示牌，并写上充满爱意的话语：“请别踩我，我怕疼。”学生看了这样的话语会很乐意爱护小草，这样做远比赤裸裸的训斥和枯燥的劝告更有魅力。还可组织学生开展写爱护花草树木标语比赛，让学生开卷写，可以在小组内修改、完善。小组与小组之间，还可以交流、讨论、修改、完善、提高。这样，学生特别感兴趣，效果不错。

现在许多孩子的父母不在家，成了留守儿童，他们需要温暖和关爱。这些留守儿童平时在家接受的教育甚少，有不少道德缺陷，如自私、爱撒谎。分析其中的原因，就是他们幼小的心田缺乏爱，他们的道德成长不和谐，作为教师，我们应给予他们更多的温暖，给他们一束灿烂的阳光，温暖他们冰凉的心田。相信有了爱，他们会成长得更健康。教师在平时可开展班级“微爱奉献接力赛”活动，同学互相帮助接力，效果不错。所以，智慧的德育不能缺少爱，教师要用温情去打动学生的心，牵引他们做文明的孩子。

四、让活动促人

丰富多彩的活动，可以在无声中育人，也可潜移默化地诱导学生做人。前不久，我校举办了“让爱心飞起来”的捐资助残活动，许多孩子慷慨解囊，无私地献上了一份份诚挚的爱心。活动后，笔者顺势引导学生要做个有爱心、乐于助人的人。

为了体现我校的办学特色，引领学生汲取长征文化，体验长征精神，感悟革命先辈崇高的品质，我校校园里面设置了“重走长征路”的模拟路线，并组织学生参与。当学生热情地参与其中，经历了惊心动魄的“征途”后，他们不由地赞叹先辈们顽强的意志、不畏艰辛的毅力。经历这一次有险、有趣、有价值的活动后，学生进一步地走近了长征先辈，更深地感受到了他们高尚的品质。加上教师巧妙诱导，学生懂得了无私奉献是何等伟大的精神，潜意识中，他们也知道了要做一位乐于奉献的人。学校还组织班级观看《闪闪的红星》，唱主题曲《映山红》《小小竹排江中游》《红军渡长征源》……组织学生寻找红军在罗江的足迹，参观彭德怀旧居、红军墓、红军标语等红军文化。历史与现实结合，教育效果显著。

五、读经典引人

国学作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着我们的心灵。然而一段时期以来，国学经典备受冷落的现实让人痛心。如今，习近平总书记多次提到传统文化在实现中国梦中的作用，我们将国学经典引入校园，力图弥补现行学校人文教育的不足，让孩子从小埋下中华文化的根。

两年来，学校为了让国学经典迅速走进校园，博得老师同学的喜爱，在环境布置、课程设置上都下了一番功夫。校园内处处弥漫着一股儒雅的古书卷气：把国学经典教育作为学生爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容;以国学经典与书法、古诗诵读等等相结合的方式，探索和实践出了一条传统文化和现行知识相融合的特色教育道路;还试图把国学经典和孝道教育相结合，走一条乡村特色道德教育新路。

“文以载道。”学校把国学经典引入课堂，通过传统国学教育，让传承千年的仁义、诚信等传统美德和礼仪在孩子幼小的心灵扎根，必将使孩子们成为建设社会主义和谐社会进程中身体力行的一代。罗江中心小学丁克明老师在少年宫开展的“国学系列升级评比”活动，因为其活动操作性强，老师学生喜闻乐见，效果非凡，最终在全乡推广。这为国学的乡村传承创新提供了一种新模式。

总之，在活动中有效地开展德育工作，犹如春风化雨般潜入孩子的心田，无声地滋润着他们。在活动中，渗透德育的方法多种多样，如果我们能坚持用知识导人，拿环境育人，以情感动人，让活动促人，读经典引人，学生就能不断汲取精神营养。在他们幼小的心灵里，也能培育出一颗纯正而又美好的种子，指引他们在漫漫的人生征途中堂堂正正做人，做一个对社会有用的人！

责任编辑 敖小英