锤炼“勇士军事技能竞赛纪实

翻越13m高的云梯时不慎直接摔下来，在刺鼻的催泪瓦斯环境下转运伤员被呛……这不是电视剧画面，而是中国军队“魔鬼式”的高强度实战化竞赛现场实景。

2015年5月26日～27日，解放军总参谋部在合肥陆军军官学院组织全军首届“勇士杯”学历教育院校学员军事技能竞赛。此次竞赛参照桑赫斯特等外国军事院校的训练模式，来自国防科技大学、信息工程大学、解放军理工大学、陆军军官学院、装甲兵工程学院、第三军医大学等11所全军院校的451名“90后”男女学员，编组成41个战斗班，在这里进行实战化淬火。

“仗怎么打，训练就要怎么训，我们要的就是把学员训活，考验他们的综合能力”，总参军训部副部长唐宁介绍说，竞赛难度高、强度大，为的是解决军校学员分配到一线部队“水土不服”的难题。

两天的竞赛中，从学员口中说出最多的词就是“贴近实战”。

事实上，不仅在学员中间，“贴近实战”也是近两年军校教育改革领域的高频词。军校新型训练方式的推广，见证了近两年军校教育进一步向实战化转变。

2013年11月，中央军委主席习近平视察国防科学技术大学，要求军事院校面向战场、面向部队，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要。

2014年初春，总部下达决定，借鉴西点军校“桑赫斯特”竞赛（“桑赫斯特”竞赛始于1967年，后来这一竞赛发展成为享有国际声誉的军事院校间的军事技能比赛。竞赛内容均为美军校学员常训科目，主要围绕船只机动、通过障碍、索降、战场伤员护理、射击、武器操作、定向越野、决策能力挑战、绳桥、总转场时间等10个项目——编者注）的训练方法和规则，首批组织3所军校集训试点，不久，参训院校扩大至6所。为配合训练，总参军训部还组织力量，翻译整理出包括西点军校在内的全球优秀军事院校的书籍资料，供教员和学员参考。

2014年11月，总参在南昌举行全军首次陆军军校学员战斗基础技能集训考核，220多名学员体验了堪比西方军事院校强度的实战化训练。

2015年，考核范围首次在全军院校展开。据了解，举行全军性质的军事技能竞赛，一方面是检验过去两年改革举措的成果，展示成绩，暴露问题;另一方面，该项竞赛也有望被打造成品牌化、常态化的项目，成为进一步推动部队院校教育向部队实战靠拢的试金石。

“贴近实战”的设计，首现体现在训练形式、考核方式上的实战化。

5月26日中午，在一片滩涂上，解放军理工大学5班在完成登陆后，将要对岸上的“伤员”进行包扎救护，并合力帮助“伤员”翻过4m的高墙，完成战场条件下的伤员救护转移。过去，这项考核的标准是以“快”为主，谁最快完成包扎，并全队通过4m高墙就算优胜。现在，对于伤员救护，通过智能化的手段，“又快又准”成为此项考核的决定因素。

据介绍，模拟伤员的是高仿真材料制成的“假人”，这种专门用于训练的“假人”造价不菲，具有和人体一样的机体骨骼结构，甚至瞳孔都会因为“受伤”程度的不同而进行收缩或放大。

在现场采访报道的记者注意到，每个队在完成这个环节时，“伤员”模拟受伤的部位也不同，学员需要在发现“假人”后，尽快找到不同的受伤部位进行有针对性的处理。救治过程中，如果包扎稍有不当，“伤员”就会发出阵阵惨叫，并伴随伤口持续出“血”，进而直接影响到比赛成绩。

“战场上，快是需要的，但没有精确的完成质量，快就失去了意义”，项目裁判员介绍，过去训练模拟伤员救治，只是教会学员如何做人工呼吸、三角巾包扎止血，为了抢时间，一般就是直接在“伤员”胸口缠上纱布，不会区分受伤部位、包扎方式等细节，而在实际战场上，不同受伤部位对包扎的要求不同，因而在训练中就需要精准到位地训练。

这样的考核方式对学员来讲也很新颖，学员感叹，这种模拟不同战场环境和伤病员状况，进行及时有效的救治，才是真正的战场“救护”。“真到了战场，救人本来就在高危环境下开展，且伤员伤情不同，如果只顾速度，包扎不当，极可能直接葬送战友生命，也就失去了救护的意义。”

除了项目设置与考核，学员的休息、吃饭、项目间隙转场，具体到每个环节都体现着实战化。在手枪射击转场间隙，记者注意到信息工程大学一位大三学员气喘吁吁，显得有些狼狈。经了解得知，竞赛期间，他们每天早晨5点钟就要起床开始任务，直到晚上完成任务，全程无休。由于时间安排密集，单个竞赛项目结束后马上就要集体转场，这同样是考核项目，必须在尽量短的时间内到达。每个学员携带的行李中，都有单兵自热食品，却几乎没人顾得上吃，打开睡袋就更不可能。

对于15项竞赛科目，有关人员评价：“每一项科目都很难，接近人的心理与生理极限;每一项科目的侧重也不同，是对学员体力、毅力、耐力与心理素质的综合考验。”

然而，科目只是实战化的外化表现，外在的东西好理解。冲破既有观念，实现大脑上的“实战化”，在军队院校教育改革中更是考验。

有参加竞赛的学员坦言，最初了解设置的竞赛科目时，就充满担心，一方面怕“练得太狠容易受伤”，另一方面则忧虑抓体能训练过多影响文化课成绩。

这种担心，凸显了综合性军校学员培养的难题——长期以来，重文化课、轻军事训练。那么，这类军校中，体能训练和文化课学习怎么安排，将来从事科研的学员，如何开展体能训练？

但实际上，文化课学习与体能训练之间的关系并不是互相冲突的一对矛盾。过去，学员认为，在军校就要学好文化课基础，毕业到一线部队后，再进行高强度军事训练。这种“先当学生，再做军人”的思想，直接导致军校学员在校期间只注重文化课学习，疏于军事训练，走上一线基层指挥岗位后“水土不服”，和用人单位需求脱节。

解放军信息大学大四学生王蓉蓉就读于信息工程专业，这个典型的“搞科研”的学生，今年刚刚考研成功。参加这次竞赛，是她自己报名经选拔后入围的。“如果不参加这个竞赛只搞科研，很多训练项目可能这辈子都不会碰到”，她坦言，参加贴近实战化的竞赛，经历苦和累的磨炼，在体能、意志品质和团队合作上都有很大锻炼。她认为，在破除观念障碍上，关键是要勇敢迈出第一步。

有军训专家表示，军校中力推高强度军事训练，革的就是“先当学生，再做军人”这种陈旧、惰性思想的命。

总参军训部陆军建设局负责人介绍，加强对军校学员的体能教育，事实上是国际的通行做法，也将是今后中国军校教育的方向。他介绍，西点军校为了加强体能训练，把寒假和暑假缩短至各一周，挤出时间用于强化体能。平时每天都保持两小时以上的体能训练。

参与裁判工作的年轻军官表示，从本次竞赛来看，学员的整体素质高，但同时某些项目成绩不够理想，这说明当前军校教学当中对一些项目训练强度还远远不够。

“这些都是改革前进中遇到的问题”，受邀观摩的军训专家认为，结合此次竞赛结果，未来学历教育院校军事课程教学大纲也有可能进行适时调整。他解释，一方面，射击、投弹、识图用图、战场救护训练的难度强度、标准要求需要进一步贴近实战化;另一方面，军校学员训练应该有新内容，未来应将学员的组织指挥能力、情报侦察、引导打击、绳索垂降、克服信心障碍等科目内容增加到教学大纲。

据了解，军队院校教育改革将吸纳本届竞赛经验，“实战化”的先进理念和训练方法也将推广到全军更多院校。

编辑/刘兰芳