浅谈当班主任的一点体会

符仙兰

常言道，有一位好校长，会有一所好学校;有一位好班主任，就能带出一个好的班集体。尤其是农村小学条件差，师资力量薄弱，学生成绩参差不齐。少数家庭极为贫困，部分家长只顾眼前的利益，致使学生过早地卷入了打工浪潮;另一部分家长素质低，他们只生而不育，认为教育孩子是学校和老师的事， 自然给班主任带来许多困难。那么班主任除了有忠诚党的教育事业的思想根基外，还应具备一定的教育理论与能力，掌握一定的方式方法。因为没有一定的理论指导就会盲从，没有能力驾驭工作就达不到目的，方法不适当就会事与愿违。“知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”这两个理念，像指路灯一样指引我前进的方向，驱使我践行以下几点：

一、班主任应具有人格魅力

乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。”又说：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格。”因为“只有人格才能影响人格的形成和发展”。可见，教师的人格多么重要。

二、班主任应以身作则，为人师表

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”讲的是身教的作用。班主任要把自己置于学生之中，处处做学生的榜样，要求学生做到的，自己要先做到，要严于律己，为人师表。

首先，班主任要是一个说到做到言而有信的人。诚信是为人之本，为人师更应该讲诚信。比如你答应学生的事，一定要尽力去办，而且要办好。如果有特殊情况无法兑现，一定要向学生真诚道歉，取得学生的谅解。

其次，在班主任工作中，教育往往寓于平凡小事之中。比如，我在教室地上发现了一块桔子皮，便弯腰捡起放入垃圾桶。学生看在眼里记在心上，他们会模仿，会主动捡起地上的杂物，身教重于言教。

再次，班主任要不断学习，成为学而不厌的典范，学生才能从你身上得到效仿。学识渊博的教师是很受学生爱戴的。我在课余学习《教育学》，《心理学》，学习《新课程理念与学生发展》，阅读学多专业刊物，以此来增加一些新的教学方法和教学理念，了解外面的教学信息，不断充实自己;加强信息技术的学习，学习制作教学课件，更新教育教学手段，加快教育的步伐。不断学习，与时俱进，开拓进取。

三、班主任应面向全体学生，关心爱护每一个学生

“亲其师才能信其道”。班主任对待学生，必须平等民主地对待学生。每个学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光。所以对全班所有同学，班主任要把一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，班主任要更加耐心地进行引导，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。就比如，我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室接受批评教育。这位同学平时还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后为了改变他不良的行为习惯，我改变了以往老师对他的教育方法，每当他犯错的时候，我都会耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，并认识到他自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。可见，教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。

四、班主任应将家、校和社会三者的教育力量相结合

班主任是全棉负责班级教育工作的，是联结学校、家长和社会三方面教育的中心，因此班主任必须具备三结合的能力。

1.与家长取得合作。班主任在开展工作的过程中，要想使教育措施得到理想效果，就必须听取家长意见，求得他们的配合与支持。要听取家长对教育教学工作的意见，仅满足于开家长会是不够的，还必须坚持甲方，同时了解家长对学校工作的看法，利用家庭教育和学校教育相结合，对学生施加积极影响。

2.与科任教师密切配合。班主任要与科任教师建立良好的人际关系，形成“教师集体”影响力，团结一致，通力合作，把学校总的要求和本班级管理规划有机地融合在教学工作中，严格要求学生，促进学生的全面发展。

3.与社会取得广泛联系。学生也是生活在社会当中，难免会受到社会风气及各种因素的影响。这就要求班主任发现、发扬那些良好的积极健康的社会因素，借助社会力量，优化社会环境中健康有益的部分，使学生明辨是非，提高认识，促使学生健康发展。

俗话说：“十年树木，百年树人。”班主任工作时一项长期、曲折、复杂的任务，只要我们全心全意地投入平凡而又伟大的工作，找准着眼点，树好形象，就一定能把班主任工作做好。endprint