让技术装备在三级管理中发挥最大效益

景姝玉

【摘要】随着《新课程标准》的出台与不断完善，信息技术、通用技术、艺术、体育等所谓的“边缘学科”，其地位不断得到巩固和加强。与之相应的，人们对教育技术装备无论是在质还是在量上，都提出了更高的要求。中小学校配备教育技术装备提供了统一的标准，在缩小城乡之间、地区之间和学校之间办学条件差距方面进行了有益探索，极大地促进了教育公平和义务教育均衡发展。与此同时，它还指引学校不断加大教育技术装备投入，以更积极、更迫切的心态去夯实教育现代化建设的基础工程。

【关键词】技术装备 三级管理 教育教学

【中图分类号】G48 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0234-02

随着《新课程标准》的出台与不断完善，信息技术、通用技术、艺术、体育等所谓的“边缘学科”，其地位不断得到巩固和加强。与之相应的，人们对教育技术装备无论是在质还是在量上，都提出了更高的要求。我省为全省中小学校配备教育技术装备提供了统一的标准，在缩小城乡之间、地区之间和学校之间办学条件差距方面进行了有益探索，极大地促进了教育公平和义务教育均衡发展。与此同时，它还指引学校不断加大教育技术装备投入，以更积极、更迫切的心态去夯实教育现代化建设的基础工程。

在素质教育新形势下，我市教育局高度重视并积极践行，多措并举为各中小学配备了必要的教育技术装备。随着学校教育技术和设备的增加，如何科学管理和有效利用问题突出在我们面前。只有心灵的现代教育技术和设备，良好的教学设施和设备，延长寿命，提高使用效率，可以充分发挥它的作用在学校教育教学中，为新课程改革和素质教育促进必要的条件。 为此，我市各校在现代教育技术装备的管理实践中，由校长牵头，实行“领导—专职管理员—兼职管理员”的三级梯队式管理方式，取得了一定的成效。

一、领导挂帅，靠前督查

人类教育发展的历史表明，社会生产方式与人们生活方式的重大变化与变革，必将引发教育观念与教育方式的重大变革。现代教育技术以其空前的实用性、高效性，影响并改变着当今的教育教学。教育技术装备作为现代教育技术应用到教育教学中的基础条件，其管理与应用情况更成为学校不容忽视的问题。 学校领导亲自挂帅，熟悉相关业务，全面做好考前督导工作。随着教育改革的不断深入，“校校通”、“农村远程教育”、“农村义务教育学校办学条件的改造”、“乡镇学校图书中心建设”等工程的实施，教育技术装备在学校教育方面发挥的作用越来越大。学校依据教学需要联系教育部门为课堂教学提供更为精良配套的教育装备和技术，不仅按照省规要求建立了各功能室，并对各功能室进行了相应的分配，要求各分管领导各司其职，准确掌握教育技术装备数量及使用情况。负责领导定期的教育技术和设备维护、管理和使用的监督检查，对存在的问题总结及时整改。同时，根据教学要求的教学必要的设备引进或更新，确保学校教育技术和设备，可以满足学校的需求。认真管理实验、书籍、电子教学、技术设备等方面的信息技术建设的管理团队，是特别注意教育的关键技术和设备的工作。为此，学校不断加强队伍建设，提高服务质量和管理水平。通过评估政策的调整，设备管理人员充分的关心和支持，不仅在学习上，晋升和先进的选择与其他教师同样重要，而且还认真解决他们的劳保待遇等问题，以有效地激励措施和人文关怀调动了他们的工作各级性、主动性和创造性。与此同时，学校还把它们放进整个中小学教师培训项目的内容，挤出钱有计划，一步一步，多层次进行业务培训，提高他们的综合职业素质。

二、专人专管，尽职明责

教育技术装备包括理化生实验室、图书室、音、体、美、卫生、技术、计算机等各大功能教室，以及相关的仪器、器材、图书资源等设施设备。虽然其涉及的学科广泛，物品繁杂，但它更是一个整体，是为学校教育提供广阔的活动场所、丰富的教学手段、充足的教学资源而服务的。它是学校推进素质教育、推动教育改革和发展的物质基础，在提高学生综合素质、实现教学目标方面有着不可替代的作用。但教育技术装备涉及学科广，物品数量大、分类细，其管理各需一名专职工作人员负责，唯有如此才能保證装备的有效使用。

专职管理员负责所有教育技术装备的统筹工作，包括对各类装备的定室、定橱、定位、分类存放等。同时，他们还改变定期根据实践教学，提高了系统的各功能房间，安全管理系统，循环系统，使用各种仪器规章制度等措施，系统的实现由一个详细的检查记录，以确保教育有序、合理利用技术和设备。与此同时，我们还制表的所有设备，建立和完善明细分类帐，方便定期检查设备清单。专业管理员与高度的责任感和良好的工作态度，对于每一个活动室，健康，安全，定期检查和维护每个实验课程或实践的各种仪器、设备使用后及时总结，如果有任何损坏统计和联系及时维修或更换，以确保完整性的各种各样的仪器、设备和管道。此外，对易损易耗物品，及时上报分管领导，及时保证充足的“储备”，保证各项教学活动顺利开展。对通用实验室的机械设备等，分管人员还要定期进行保养，仪器使用后及时进行保养，从而避免或减少了不必要的损耗情况发生。

三、分科协理，以专促管

常言道“闻道有先后，术业有专攻”，只有专业教师才会对各类仪器“身体状况”更知根摸底。因此，除专职管理员外，我们还为每个学科的功能室与相应的仪器设备配备了一名对口管理员，各学科兼职管理员的选用，最好是有着丰富工作经验的一线教师，因为他们不仅熟悉本学科各类仪器设备的用途用法、操作使用，还对哪节课需要使用到的仪器设备心中有数，在实验或实践课的准备上就会做到从容应对，游刃有余。兼职管理员的需求和问题，主要是为了教学，协助专职管理员，完善规章制度，设备损坏或需要维修及时提醒专职管理员。同时，他们还能较好地与专职管理员准备实验和实践课，在这个过程中，实验和实践类、业务指导教师和学生，注意事项，并监督类的进展，避免操作不当所造成的设备损坏，或发生安全事故和其他事故。教育技术装备工作，建设是前提，配备条件，管理是手段，使用。我们成功的晋升三级管理模式，使良好的教育技术和设备来改善教学环境，提高教学效果，使教师和学生之间的大受益者。同时，学生在积极的动手操作中，使搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力得到有效地锻炼。

参考文献：

[1]杜士珍主编，《现代教育技术概论》，华中师范大学出版社，2000年3月第一版

[2]伊俊华主编.教育技术学导论.第2版.北京：高等教育出版社，2002

[3]南国农，李运林主编.电化教育学.第2版.北京：高等教育出版社，1998