关于小学生数学运算能力的提升思考

朱继伟

【摘要】数学运算是学习数学的重要手段，而数学运算能力直接反应了学生对数学基础知识的掌握程度，对算法、算理的理解程度并从侧面反应了学生的口算、估算的能力以及运算的习惯。小学生数学运算能力的提升不仅有助于提升学生的数学成绩，还有利于提升其逻辑思维能力，为学生自身综合能力的发展打下基础。本文对小学生运算能力的提升进行思考分析并提出相应对策。

【关键词】小学生 数学 运算能力 提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0186-02

顺着科技的进步，计算器、计算机、手机等高科技产品成为了当今学生进行数学运算的“利器”，久而久之，口算、心算、筆算等基本的运算能力在学生的身上逐渐消失，造成学生严重依赖“利器”运算的心理，大大削弱了学生的运算能力，甚至出现没有“利器”不会运算的情况。因此，从小学生开始，培养良好的运算习惯，提升学生运算能力成为当前教育亟待解决的问题。

一、影响当前小学生运算能力因素

1.错误的学习观念

很多家长或者学生自身认为：“反正从小对数学就不感兴趣，以后又不从事数学研究，数学运算能力好不好没有关系，只要其他科目成绩突出，高考同样能考高分，一样能上大学”。正是这样的错误观念让学生错失了培养良好数学运算习惯、提升数学运算的能力的机会。久而久之，随着知识的不断脱节，从对数学运算的不感兴趣演变成对数学运算的恐惧，进而迫使学生丧失数学运算的能力，殊不知这样愚昧的观念大大削弱了学生的逻辑思维能力，对今后其他学科的学习也造成了极大的影响。

2.对科技产品的严重依赖

随着社会的进步，科技的发展，计算器、手机以及电脑以其操作简捷、运算速度快、高精度和高运算量的优势取代了传统的运算方法，如口算、心算、估算、珠算、笔算等。也逐渐成为了学生运算中最重要的“利器”，只要遇到运算问题便会使用“利器”解决，不但算得准而且速度快。有资料表明，通过对100名学生进行问卷调查，研究现阶段学生使用计算器的基本情况：调查显示，76%的学生在平时的学习中经常使用计算器，21%的中学生在平时的学习中偶尔使用计算器，3%的中学生在平时的学习中拒绝使用计算器。殊不知依赖这些“利器”简化了运算的同时也退化了自身的运算能力，甚至会在没有这些“利器”的时候，面对运算变得束手无策。

二、如何提升小学生运算能力

1.正确认识数学运算的重要性

从小学开始，教师及家长应该让学生正确认识数学运算的重要性：数学领域涵盖了我们生活中的方方面面，可以说，没有数学，社会将会很难发展，社会秩序将会混乱不堪，科技无法进步，人类生活将杂乱无章。而数学运算则是学好数学的重要手段，提升自身的数学运算能力不但有利于数学的学习，而且对提升自我逻辑思维能力有着巨大的帮助，进而有利于今后对其他学科的学习。

2.培养数学运算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学是学生的启蒙阶段，老师应该正确的引导并激发学生对数学运算的兴趣，让学生乐于学、勤于做，教会学生用口算、估算、笔算，并让学生掌握一定的运算技巧，达到算得准、算得快的目的。

而培养学生运算兴趣的方式有很多，例如教师可以通过做游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等方式，也可以通过采取竞赛的方式：如“限时口算”、“听算”、“数学竞赛”等方式来组织学生参与到运算活动中来，在给活动中成绩突出的学生应予以一定的奖励。这样，不仅能提高学生的运算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

3.加强口算能力的训练

新课标指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有提高口算能力才能加快笔算速度和提高运算的正确率。而加强口算能力的训练方法有如下多种：

（1）口算接力，老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。

（2）找朋友，教师把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的同学，让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。

（3）听算，例如教师念题：“一张方桌有四个角，锯掉一个角后还剩几个角？”学生听完之后就会迅速展开空间想象，思考怎样锯？由于锯法不同，产生的结果也不同。所以学生就会迅速作出相应的判断，可能有5个角、4个角、3个角。通过这样的训练不但能提高了学生的口算能力，扩大了学生的思考空间，而且也使学生的思维敏捷性得到了有效的训练。

对于口算的训练，无论教师采用何种方法，其口算训练都必须具有针对性，时效性。同时还要注重培养学生良好的口算习惯。

4.重视数学基础知识的掌握

在数学运算过程中学生只有充分理解和掌握所学的数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和运算公式等这些基础知识，才能在遇到的运算问题中做到有的放矢，快速、准确地完成数学运算。大多数学生在考试中算错题，并不是因为不会算，而是由于以上基础知识没有弄清，导致计算出错。例如：在运算125×12中，很多学生解题方法为125×（8+4）=125×8+4=1004，虽然知道用乘法分配律更为简便，但由于没掌握该定律的正确分配导致运算结果出错。

5.培养良好的运算习惯

培养良好的运算习惯对小学生学习数学和今后的发展起着潜移默化的作用。

“一看、二想、三算、四验”成为培养良好运算习惯的四部曲。其意思为：第一步看清问题及题目中的数字和符号；第二步想想使用什么运算方法才能使解答更为简便；第三步进行数学运算；第四步对运算进行验收确认运算无问题。另外，教师解题过程中应作出表率，确保板书格式规范、思路清晰、层次分明、重点突出。

三、结束语

小学生数学运算能力的提升是一个任重而道远的“工程”，并非一朝一夕就能完成的，它需要学生从小学开始正确认识数学学习重要性，养成良好的数学运算习惯，通过一定的训练方法并随着学生数学基础知识及运算技巧积累而逐渐实现的。

参考文献：

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