浅谈英语口语教育的重要性，困难及解决方法

石小馨

【摘要】 根据自身的体验，结合与现代社会需要相适应的教学要求，以及我国中小学英语口语教学的现状，就中小学英语口语教育的地区间的差别；理论依据；培养英语口语能力方面存在的主要困难；解决困难和问题的对策几个方面对中小学英语口语教学进行了一些浅层的讨论与探索。

【关键词】口语 听力 “说”英语 “读”英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0118-02

大多数教师在上岗前一定都是抱着热情投身教育事业的决心的，然而现实扒在面前，并不能真正实现他们的梦想。现行的教育制度仅为教师的创造性教学提供了有限的可能性。教师的教学成果在目前状况下仅能用学生的考试成绩来衡量，因而教师的重心在工作后不久就转向了强调学生是否能掌握的好，是否在最后的考试中能达到预期成绩，毕竟在现行的考试制度中还是以笔头的语法知识比较重要，所以渐渐大家都不愿意去继续自己的尝试了。

一﹑理论依据

1.教学论依据

语言习得理论[1]

语言习得理论也是交际教学思想的组成部分。其基本主张是认为人们掌握语言的最佳途径，主要是通过“可理解的输入”。输入越多，掌握语言越好。因此，语言习得研究者特别重视增加阅读量，并且鼓励学生对那些能吸引他们的材料进行泛读（Extensive reading）训练。

2.教学大纲的依据

2000年3月教育部颁布九年义务教育初级中学英语教学大纲，指出初中英语课程应“突出语言的实践性，注意培养学生综合运用英语的能力”。大纲还要求教师上课时间不超过课时的30%，其它时间应该给学生操练，培养学生听说读写各方面的技能。当然学生年级不同，应分阶段有所侧重。

二、在培养英语口语能力方面存在的主要困难有

1.缺乏必要语言环境。[2]

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接觸英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。学生都羞于在课外开口，怕说错，不敢说，这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

2.教师口语水平偏低。[3]

目前不少中小学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。

3.听英语的机会太少。[4]

说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生，特别是在乡村地区，由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。任何语言都需要定量的输入，才能有一定量的输出。所以要说英语，前提是必须要大量地听英语。

三、解决困难和问题的对策

1.坚持用英语教英语。[5]

教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，实现全英文教英语。

2.鼓励学生开口说英语。

说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。可以采用奖励的方法激励学生开口。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教给学生说英语的技能。

3.创设情境，激发兴趣[6]

要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处，还要靠大量的口语活动。在此，老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话，也喜欢玩耍，每一个学生都有说话的本能愿望，老师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生学习的兴趣。

4.模拟生活，仿照课文会话

语言来源于生活，有运用于生活，在英语教学中要根据课文来设置语言情景，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，从而提高英语的表达能力。这一点在我的五年师范生活中，很多我的英语老师都运用到了这一还应该鼓励学生多看欧美的原声电影，能够直视到西方的生活，对他们的语言习惯也有更加直接的感官接触。学生对生活中直接接触的事或物比较了解，而对只限于书上看到，学到的容易忘记。那么，这一点我们可用到英语口语教学上来。

5.直观式口语教学法——让学生会说，想说[7]

直观的教具在教学里一向受到重视。在一些学校多媒体设备不完备，资源缺乏的情况下，直观教学是极为有效的教学手段，利用教具可以使教学方法多样化，容易引起和保持学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。

6.导入知识文化[8]

从 中西文化差异的深层入手，介绍中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的 差异。这一点也可以用看西方的原声纪录片，生活短剧来介绍，让学生直观的接受，了解西方的语言习惯，文化习俗。

口语是一扇门，把我们熟练掌握的一门外语知识展现出来的一扇重要的门，也是通向成功的一扇门。英语的学习还是要积累的，口语掌握的好坏直接影响语感的形成，换言之，如若能够熟练的应用口语，那英语的学习可谓是达到了一定的高度。所以说，英语的各个单项都不能落后，是相辅相成的。

参考文献：

[1][2]牟娟 浅谈语言习得理论在阅读教学中的体现，2008.8

[3][4] 张绣 英语口语的魅力如何在教学中发扬，2008.5

[5][6]程蓓倩 浅谈小学英语口语教学方法创新 ，2009.2

[7] 鲍志坤 也论外语教学中的文化导入，外语界 1997年01期