“生本”理念下语文阅读教学的优化探究

【摘要】新课程改革的不断推进，为中学教育教学的发展提供了理念指导，是新时期教育教学改革的重要基础。本文立足于对语文阅读教学的现状认识，以“生本”理念的践行为切入口，阐述了“生本”理念下语文阅读教学的优化策略。

【关键词】高中语文；“生本”理念；阅读教学；优化

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课改的实施、新高考方案的出台，强调高中语文教育教学改革的必要性与紧迫性。新课程改革强调了“生本”理念为导向下，教育教学的优化与调整，而新高考方案的出台，夯实了语文在中学课程体系中的地位。无论是课程地位的夯实，还是教育教学的优化，都强调改革创新是新时期高中语文教学发展的着力点。阅读教学是高中语文教学的重要环节，“生本”理念不仅契合了阅读教学的特点，而且顺应了新课改、新高考方案的要求，对于深化高中语文阅读教学起到了重要的作用。因此，当前的语文阅读教学，应以“改革创新”为导向，在践行“生本”的过程中，夯实学生的主体地位，明确师生的关系与角色。那么，在笔者看来，“生本”理念下高中语文阅读教学的优化，应切实做好以下几个方面的工作：

一、以任务驱动为导向，丰富阅读教学内容

传统教学理念的束缚之下，高中语文教学僵化，师生缺乏教与学的互动。学生处于被动的学习状态，反而不利于有效阅读教学的构建。因此，教师在阅读教学中，应注重以任务驱动为导向，为学生自主探究、实践创造空间。学生是独立的个体，学生的个性、兴趣要在学习中得到尊重，通过任务的完成，让学生在开放的学习环境中，自主阅读，逐步培养良好的阅读习惯。以《荷塘月色》的阅读教学为例。该文的重点、难点是景色的描写。于是，在阅读教学的过程中，教师布置任务：学生扮演“导游”，根据文章的景色描写，先自主阅读课文。很快，学生在任务的驱动之下，仔细斟酌优美的字词句，并通过自我想象，赋予荷塘月色更多的感情色彩。这样，一堂课下来，学生不仅实现了有效的自主阅读，而且在自主理解与想象之下，表达自己阅读后的情感，对于构建有效阅读教学起到了重要作用。高中生厌倦阅读教学，其重要原因在于传统阅读教学的程式化和教条化，使得师生在课堂上缺乏真正的互动与活力，造成阅读教学枯燥无味。以任务驱动为导向下的阅读教学，激活了课堂教学，丰富了教学内容，契合学生的个性需求。

二、转变“角色”，发挥学生的自主性

教学是师生教与学的互动过程，单一方向的教学输送，不利于良好师生关系的建立，以及学生自主性的发挥。但是，如何发挥学生的自主性呢？就是把阅读的主动权给学生吗？在笔者看来，阅读的主动权要给学生，但前提是师生要转换好“角色”，让学生有更好的空间自主探究阅读。教师是学生学习的促进者，教学的互动性应建立在师生之间、生生之间。因此，“角色”的转换与明确，是践行“生本”理念的重要前提，也是发挥学生自主性的必要要素。学生个体的能力体现，需要教师的引导与培育。例如，在《记念刘和珍君》的阅读教学中，教师作为阅读教学的促进者，首先将学生分成若干阅读小组，并引导学生借助下文注释，以阅读主体的角色，阅读课文。学生阅读之后，以问题为导向，引导学生进一步理解文章主旨，并对文章所表达的思想感情有真切的体会与感悟。提问学生：①文中的“中国人”、“苟活者”和“真正的猛士”分别指什么人？②刘和珍、杨德群等真的猛士给了我们的人生什么样的启示？③“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”请问：这是怎样的哀痛者和幸福者？”在这些问题的引导下，学生进一步自主阅读，进一步深化对文中重难点句的认识，逐步靠近并实现教学目标。

三、关注并尊重学生，实现个性化阅读教学

中学生处于个性发展的特殊时期，自尊心强、热于探究、好动，这些都可以成为推动阅读教学的重要因素。在阅读教学中，教师要关注学生，关注学生的阅读需求；教师要尊重学生，尊重学生的思想情感。教师要善于创造开放式的教学环境，让学生在张扬个性的同时，逐步培养良好的阅读习惯。学生的阅读应以兴趣为导向，兴趣的激发是转变阅读教学枯燥无味的重要前提。因此，阅读教学方法、教学模式要优化，僵化的教学形态，既无法实现个性化阅读，也将阅读教学带入尴尬的境地。教学是一个过程中，建立在师生之间的相互尊重，生生之间的相互促进，进而实现有效阅读教学。例如，在《孔雀东南飞》的阅读教学中，教师转变“一肩挑”的教学模式，转而让学生以生活实际，畅所欲言，发表自己的见解。师生在共同探究刘兰芝被遣的原因时：有学生发言“刘兰芝被遣，其实是因为她没有为焦家生育小孩”，也有学生说“这反映了传统的婆媳矛盾不可协调”等等。学生们各抒己见，肯定都是源于学生自己的思想认识和情感领悟，哪怕有的内容已超出了诗歌内容的范围，这时，教师首先都应给予学生肯定，尊重学生的见解及情感表达。

总之，新课程改革是优化高中语文阅读教学的重要依托。通过落实新课程改革，践行“生本”理念，优化教学模式，转而以创新性的教学思维，调整教学方式方法，实现有效阅读教学。高中学生风华正茂、个性张扬，思想情感正走向独立和成熟，在阅读教学中应实现个性化阅读。在“生本”理念的指导下，夯实学生在教学中的主体地位，培养学生良好的阅读习惯，让学生真正走进无限丰富的阅读世界，去深入品尝阅读的滋味，充分感受阅读的乐趣，从而提升创造性阅读的能力。

参考文献

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[4]祝来军.中学语文阅读教学问题分析及应对策略[J].新课程研究，2010（05）.

作者简介：黄光海，男，重庆璧山人，中学语文一级教师。

（编辑：马梦杰）