师生“交流本”

孙书国

光阴似箭，日月如梭，转眼间，笔者所教的这级学生，从刚上一年级时的懵懵懂懂，转瞬间变成了六年级的阳光少年，由当初的单纯幼稚幼儿，转变成了今天的思想复杂、意识独立的少年。学生在长大、在变化，教师也应该跟随着学生的身心的成长而变化。那么，教师怎样才能走进学生的心灵，去了解他们每一天的心理变化，用什么方法建立一种师生之间的沟通呢？于是，经过一番思考后，笔者有了一个想法——建立师生“交流本”。

首先，笔者把从学校教务处领来的48个师生交流本分发到学生手上，并且激动地对学生说：“同学们，老师希望和大家能像朋友一样真诚地谈心与交流，每一名同学心里有什么想说的话或者对老师有什么要求，都可以写在师生交流本上；你如果发现老师有什么做得不好的地方，也可以写在本子上；老师发现你们的缺点和不足，可以暂时不告诉家长，就写在上面。让它成为同学们与老师交流沟通的一座桥梁好吗？”

教师的倡议刚一提出，就立即得到学生的热烈响应，他们都纷纷给师生联系本起了好听的名字，有的叫“交心本”，有的叫“心灵之屋”……之后，这种交流便在师生之间延续着，大家敞开了心扉相互讲述着自己的心里话，从中，笔者了解了孩子们更多的心声。

比如，有一天笔者收到了刘同学递来的小本子，她在小本子里写道：“这些天，我很不开心，爸爸妈妈只对小弟弟好、只要我和小弟弟发生矛盾，他们总是责怪我、打我、骂我……”

在收到刘同学的小本子前，笔者也已经发现她整天一副没精打采的样子，精神状态似乎不太好。笔者正想找个机会和她交流一下，还没有来得及，小本子上就出现了她情绪异常的原因。于是，笔者在小本子上这样给刘同学回了话：“没有哪个爸爸妈妈会不爱自己的孩子的，他们可能只是觉得小弟弟比你年龄小，才会给予弟弟更多的照顾和爱。你作为他的姐姐，也应该不愧对这个称号，拿出一个当姐姐的样子吧，相信你会做得很好。”

给她回复后，本以为事情就此结束了，没想到过了两天，在另一位同学的交流本上写着这样的话：“老师，您帮帮刘同学吧，她说自己整天不开心，活得没有意思。”

看到这样的话，着实令笔者很不安，看来事情远没有笔者之前想象的那么简单。刘同学的思想压力太大了，作为教师必须采取点措施帮助她。这样，笔者及时与她的家长取得了联系，指出了他们在关爱小儿子的同时，不能忽视女儿的感受……最后，这件事情得到了圆满解决，刘同学也很快从精神压力中解脱出来，投入到学习和生活中，又成为一个快乐阳光的女孩……

小小师生交流本改变着学生，也改变着教师。愿它发挥更大作用，愿孩子们更加茁壮地成长。

（山东省滨州高新区第二小学 256660）