谈在体育教学中加强学生个性培养

刘玉��

【摘 要】教育的目的就是造就富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。在高中体育教学中，教师要创设教学环境，强化学生自主意识，加强体育实践，注重意志锻炼，以培养学生个性。

【关键词】体育教学    个性培养

教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点决定了其是发展学生个性的理想途径。在高中体育教学中，教师要创设教学环境，强化学生自主意识，加强体育实践，注重意志锻炼，以培养学生个性。以下是本人在体育教学过程中的几点做法：

一、创设教学环境，培养学生个性

体育本是一门充满激情的学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课堂严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，管得过死等现象还普遍存在。再加上传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊子”玩玩。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式地进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分发展，使体育课堂成为学生个性发展的摇篮。

在制定与实施体育教学计划中，要建立良好的师生关系，应选用生动有趣、符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生在体育训练中磨炼自己的性格。如，可根据女生爱美的特点，选择艺术体操、舞蹈、健美操等教材，让她们在配有音乐的体操房中练习;同时，要合理选择有利于发展身体和肌肉的练习，增强协调韧性，这对发展女生的生理活动机能、提高学习乐趣和积极性大有好处。

二、强化学生自主意识，培养学生个性

在体育教学中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。体育教师应有目的地培养学生的自我意识，用积极的社会影响因素支配学生体育运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境。在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能地激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活動为主动追求体育活动。学生都有荣誉感和好胜心，可多组织比赛教学，增加教学的激烈性和趣味性，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，采用让时赛、让距赛、让分赛等形式，激发学生的积极性和主动性。

在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能承受胜利、失败、挫折、反复等顺境与逆境的不同压力，达到能自我调控的程度。如对体质、技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能经常叫出来以错误的示范进行“表演”;要主动热情地接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生品尝到进步的喜悦，从而产生学习新技术的信心。

三、加强体育实践，培养学生个性

体育活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲，让学生多练。例如，用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力。

应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，但如果反复绕着操场跑道跑，学生是不太情愿的。仔细观察，我们不难发现，学生喜爱的球类、游戏、比赛等形式同样可以达到锻炼目的。与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己感兴趣的同样有健身价值的球类等运动。当然，即便是进行耐久跑教学，也可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、让距离跑等形式进行。让学生多练习自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既能提高学生的应用能力，又有利于学生的个性发展。

四、注重意志锻炼，培养学生个性

不同的运动项目，对参加者的性格特点有不同的要求，因而参加者可以通过不同的项目活动来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如足球运动，它是集体运动项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质。常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。

体育活动中，人们有着各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。例如在运动竞赛时，激烈的对抗会产生紧张感，胜利会产生满足、愉快的情感。对中小学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好;远动环境的复杂多变，又能培养他们的应变能力，这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败。只有不怕困难，敢于拼搏，才会真正体验到成功的乐趣。因此，体育教学有助于实现中小学生情感的社会化、深刻化，切实培养他们勇敢、顽强、乐观的情感。

总之，从学校体育对中小学生个性培养的特殊性，以及对中小学生个性培养的作用来看，在中小学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义。