提高农村初中留守儿童数学学习效益的探索和实践

杨志芬

摘 要 培养教育好留守儿童对于整体提高教学成绩，办好人民满意的教育意义重大。文章从留守儿童的特征、学习兴趣、习惯、态度及方法入手，分析了留守儿童数学学习中存在的问题，交流了通过营造学习气氛、激发学习兴趣、加强心理辅导、提高学习主动性等措施提高数学学习成绩的经验。

关键词 农村留守儿童 数学学习 效益提高 对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（ 2015 ）06-0078-02

我所在学校是一所乡镇中学，留守儿童约占学生总数的30%，留守儿童中不少学生由于自理能力差，缺少父母的关爱，学习能力、动力不足，相当一部分学生对数学学习感到困难。培养教育好留守儿童对于整体提高教学成绩，办好人民满意的教育意义重大。就如何提高留守儿童数学学习效益交流几点认识和体会。

一、制约农村留守儿童数学学习效益的因素探析

1.缺乏数学学习的兴趣

对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，对于数学问题不愿做长期艰苦的钻研；对于那些具有探究性的问题，常常还没有听完、看完，就急着说“不会”。

2.缺乏数学学习的良好习惯

绝大多数学生做作业时应付差事；上课听讲时不注重概念的理解，只听几道例题；做课堂练习时，又懒于动笔；课前不注重预习，课后不会及时复习；有的学生甚至抄他人作业或抄教材习题的答案。

3.缺乏良好的数学学习方法

留守儿童年龄较小，学习的自主性差，没有形成科学的学习方法。不注重数学的理解，只偏重于课本上定义、公式、定理的机械记忆，对于所学的知识不会自行进行比较，不善于归纳。

4.缺少必要的家庭辅导

一是多数留守儿童是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起，他们多数没有文化，很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习；二是部分留守儿童家庭教育存在认识误区。新的读书无用论开始抬头，认为现在读书没有多大的用处，认为读书花了许多钱，毕业后却找不到一份好工作，倒不如早点出门打工挣钱，对孩了的学习就不管不问，任其发展。

二、提高留守儿童数学学习效益的对策探究

（一）加强引导，营造良好学习氛围

1.重视留守儿童的课前预习，使学生在此过程中养成预习、阅读课本的习惯。在课前预习时，我设计了有针对性的学案，指导学生认真阅读课本，让学生在进入课堂学习前对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢地上课，集中精力解决疑难和重点问题，使课堂学习效果更好。

2.精心设计数学活动，充分调动学生的主动性与学习兴趣。如果学生对所学内容感兴趣，在课堂上就能认真倾听，积极有效地参与教学活动过程。

3.重视问题的设计，让学生在良好的问题情境中养成认真思考、勤于动脑的习惯。教学中，我不仪鼓励、引导学生善于发现问题，敢于发表自己的看法、见解，而且从实际出发创设条件，有意识地留给学生充分的思考时间，提供质疑的机会，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导学生对提出的问题进行评价，从而提高学生质疑问难的能力。

（二）形成合力，培养留守学生良好的学习习惯

一是加强家校联系，构建有利儿童成长的教育环境；二是我让邻近学生结成学习小组，相互监督，互相帮助，共同养成良好的学习习惯。

（三）强化目标意识，激发留守学生自我成长的潜能

首先要让留守孩了明白，学习是自己终身受益的事，努力学习是对父母最大的回报；其次是树立榜样，在留守孩了与非留守孩了中发现优秀者，着重推介他们的良好习惯。再次与综合素质评价相结合，让留守孩了将自己的学习习惯与细则进行对照，进一步规范自己的学习行为，朝着优秀的方向发展。

（四）多给予关爱，注意留守儿童的心理辅导

数学任课教师要有颗仁爱之心，经常设身处地的为留守儿童学生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。因此，我在组织数学活动时，注意不同层次学生的搭配，要求优等生帮助后进生；课堂提问时，多激励留守儿童学生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让他们思想开小差；班级数学活动，多给他们一展身于，表现自我的机会。

总之，农村留守儿童数学教育是一个复杂的问题，它往往是综合性的。既有认知方面、情感方面、意忐方面等障碍造成，又有家庭教育缺失、各种教育力量不足、不到位及农村社会风气等诸多原因所致。我们关注这一特殊学生群体成长，既要帮助他们走出数学学习的困境，又要帮助他们人格成长。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事情，而是一个复杂和困难的任务”。我们要认识到解决留守儿童数学学习困难的重要意义，它需要我们用爱心、科学的教学方法和信心去关注。

参考文献

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[4]教育部义务教育数学课程标准[M]北京师范大学出版社，2012