关注稚弱的“小小鸟”

陶天荣

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015 ）06-0074-01

随着我市经济的发展，近年来，大量外来务工人员涌入城市打工，而他们背后的是一群生活在这个环境下的稚弱的“小小鸟”。他们伴随着父母远离家乡，来到我们这个陌生的城市。由于文化背景的差异等种种原因，他们不能真正融合到城市中，幼小的心灵承受着生活的重压，学业的挫折，不公平的歧视，使许多“小小鸟”过早地告别了童年的欢乐时光。久而久之，他们的心理、行为发生了严重的缺陷和偏差，成了班级中的弱势群体，“被遗忘的一族”。如何关注这些孩子的学习、生活和身心健康，使他们和城市中的孩子一样拥有同一片蓝天呢？

一、问卷调查，了解外来孩子的心理现状

每学期期末结束时，我们幼儿园都要进行新生报名登记，掌握下学期入园人数，为新学期分班、人员安排等管理工作做好准备。我们就利用新生报名这一时机，要求外来务工人员子女的家长帮助孩子完成一份有关孩子发展情况的调查表，让幼儿园的老师了解孩子的户籍地、性格特征、语言现状、爱好脾气等各个方面，特别要填写清楚的是孩子和父母的语言状况，如果孩子听不懂普通话或不会讲普通话的，我们就进一步要求填写备注：是什么地域的孩子，常用语的方言是如何表述的等，老师则根据家长的回答用符号或中文记录，同时进行简单模仿，加深记忆，以便口使后用。报名结束后，把全部外来孩子的情况进行汇总统计，分析造成孩子心理障碍的原因，了解有多少孩子听不懂普通话或不会讲普通话，这些孩子是哪些地域的，简单常用语的方言是怎么说的等，反馈到各个班级，使孩子的老师及时掌握情况，有针对性地提高孩子的适应能力。

二、对症下药，及时纠正外来孩子的不良行为

通过调查发现，我园的外来孩子占60%以上，外来务工人员的子女由于语言不通而造成自卑、不自信等不良心理，表现得胆小、孤僻、沉默、适应能力差等问题。除了自卑心理外，大部分务工人员子女性格内向，不容易与同学和老师沟通。

我们的老师利用课余时间，与家长交流，学说各地简单的方言，成为外来孩子的“老乡”。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”成人之间是这样，孩子之间何尝不是呢？我们的“巧嘴”老师成了外来孩子们倾诉的对象，他们终于可以用方言大胆、轻松地进行语言交流了，把自己心里积压己久的情感表露出来。我们的“巧嘴”老师，面对不同地域的孩子，用他们的方言叫上一声孩子的呢称，说上几句问候、关心的话，孩子马上表现出对老师的亲近和信赖，对这些“陌生”人的戒备心也一下子松懈下来，开始主动与大家交流、与同伴交流，并参与集体活动。经过多次交流后，老师的“巧嘴”鼓足了外来孩子的勇气，敞开了外来孩子的心扉，增强了孩子的自信。外来孩子智慧和情感的大门迅速开启，攻击性行为很快减少，他们在原有的水甲上迅速得到提高。

三、个别辅导，帮助个别外来孩子矫正不良心理

对个别有心理问题的幼儿，我们就针对他的问题建立个案分析和追踪观察制度，通过科学分析及时采用游戏法和行为矫正法，并密切与家长的联系，使孩子尽快走出心理成长的危机。经过两年来的教育培养，外来孩子与我们本地孩子一样健康地成长，很多外来孩子非常优秀，被评为了各种“头衔”的好孩子，从而稳定了这支外来务工人员子女队伍。现在我们幼儿园的孩子个个开朗、活泼，乐于与人交往，文明礼貌，喜欢上幼儿园，喜欢和老师、小朋友在一起，游戏中能够合作与谦让，变得自信、自强。

四、活动形式多样

幼儿天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了他们的心理活动形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让幼儿不会感到厌倦、枯燥。以我辅导的《保持一份好心情》为例，让两位幼儿表演在生活中遇到的烦恼的事情，让他们听音乐放松心情，随音乐跳舞，最后出示图文并茂的字画寄语幼儿，赠“笑脸”给幼儿，形式多样，幼儿的反响很大，让他们确确实实在活动中有所收获，保持一份好心情。

外来幼儿从小跟随父母离乡背井，饱尝人间的辛酸苦辣；他们同样渴望知识，渴望阳光。今天，他们和所有孩子在菁菁校园里茁壮成长；明天，他们同样将承担起建设祖国的重任。希望每一位教育工作者都能用真诚打开外来务工人员子女的心灵的窗户，让尊重、甲等、友爱的阳光照亮他们的心灵。同一片蓝天下，同样的渴望，让每一个孩子健康、快乐地成长，是我们责无旁贷的工作。