巧用四招突破习作教学难题

张秋凤

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（ 2015 ）06-0059-02

新课程改革已经进行了多年，通过实践体验，广大教师转变了思想观念，改变了教学方法，学生的作文兴趣日渐浓郁，但在具体教学实践中，许多教师还是觉得作文教学是一座“堡垒”，难于攻破，我通过实践探索，认为进行作文训练可以采用以下四招攻克习作教学难题。

一、做——让学生习作“有米下锅”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要使学生写出内容丰富，题材新颖的好文章来，教师必须让学生去“做”，即教师特意创设各种情景，让学生亲身经历，动于操作，充分调动学生的思维和积极性，让他们在“做”的过程中产生自己的思想，从而解决“作文没有材料”的难题，具体方法如下：

1开展丰富多彩的实践活动

（1）进行主题班队活动。如做家庭小主人，向灾区人民献一份爱心……

（2）随季节安排走进自然的活动。如春游、秋游……

（3）传统节日活动。如庆祝“六一”“国庆节”……

（4）社会实践活动。如参观、访问、调查……

（5）学习活动。如朗读比赛、查字典、办于抄报、作文竞赛、小学生壁报展……

（6）兴趣小组活动。如书法、绘画、舞蹈、器乐……

（7）游戏活动。如老鹰捉小鸡、瞎了摸鱼……

2.感受五彩缤纷的社会生活

社会生活中有取之不尽、用之不竭的写作素材。我们应该把学生放到广阔的社会生活中去，让他们去接触生活，感受生活。如走亲戚、到同学家过生日，参加婚宴、看病人、上街买东西等，事虽平凡，但可以折射小生活的光辉，教师应引导学生认真观察，用心感受，并通过分析，小中见大，从平凡而细小的事例中挖掘深刻的思想内涵，以扩大选材的范围。

3.参加力所能及的家务劳动

家务劳动是学生最熟悉的写作题材。教师可以通过打电话、书面联系、开座谈会等形式，密切学校与家庭的联系，要求家长对孩了放心、放于，教会他们一些力所能及的家务劳动，让学生既会写文，也会做人。

二、读 为学生习作吸取营养

1.读写结合

上好阅读课是提高作文教学的有效途径之一。教学中，教师要有意识地把阅读和写作结合起来。比如，通过解释课题，培养学生的审题能力；通过词语教学，培养学生遣词造句的能力；通过划分段落，培养学生组织材料，布局谋篇的能力；通过熟读和背诵课文中的精彩片断，让学生仿照课文写法上的某方面长处组织小练笔，练写开头、结尾、扩写、缩写、改写，以及给范围作文，提供材料作文、拟题作文等。

案例1：仿写句了。《荷花》一课有这样的语句：“小鱼游过来，告诉我昨天做的好梦；蜻蜒飞过来，告诉我清晨飞行的快乐……”请学生仿照句式练习：（谁怎样）过来，告诉我（什么）；（）过来，告诉我（）……这样的练习题可以拓展学生思路，激发学生想像，同时可引导学生说话写话，迁移运用。

2.课外阅读

首先，学校按时开放图书室，班主任组织学生订阅各种报刊杂忐，或者发动学生捐书，设立图书角，为学生阅读课外书做好物质上的准备；其次，教师指导学生用好自读课本，教给学生阅读方法，组织学生开展读书竞赛活动，参加各年级组织的读书读报活动；最后，应指导学生写好读书笔记，让学生养成写读书笔记的习惯。通过读书，学生获得了丰富的语言，当写作时，就有话可说，有鉴可借了。

三、说 为学生习作架桥铺路

根据课标要求和学生年龄特点，低段应重点训练学生看图说话，创设情境说话。教师利用实物，图片、投影、录像、录音等教具，采用看一看、猜一猜、画一画、听一听、做一做等方式创设各种情境，让学生有话可说。在此基础上，教师紧扣训练要求，有针对性地启发引导、帮助学生理清说话的思路，再让学生分小组练习说话，学生能说多少说多少，只要意思完整连贯即可。

中段学生着重训练说清一件事的前因后果，说具体某项活动的过程，可以边看边说，边做边说，也可以看完做完再说；说的形式可以灵活多样，可以个人说、同桌互说、小组评说。

高段学生着重训练说选材、说构思、说重点、说开头、说结尾、说自己印象深刻的地方、说习作中的优缺点，可以作前说、作中说、作后说，通过说让学生掌握写作的技巧。

四、展 让学生习作“登台亮相”

1.在学生中传阅朗诵。教师挑选优秀习作在学生中传阅，让学生登台朗诵，使学生品尝到成功的喜悦，即使不太出色的习作，教师也采用不同的批改符号，将学生习作中的美词佳句圈点出来，让学生发现自己的“闪光点”，增强写作的信心，提高作文的兴趣。对于差的习作，则多导少改，注意表扬学生的点滴进步，让他们看到成功的希望。

2.在墙报中张贴展示。教师指导学生利用教室的墙壁出好墙报，让学生把每次的优秀作文重新抄写张贴在墙报栏内，定期更换，换下的作文收集装订成册，命名为《成长的足迹》，作为班级刊物保留。

3.开设“妙笔生花”作文园地。学校专门开设一块作文园地，将各班的优秀习作复印，装饰上新颖的标题和美丽的图案，每学期一期，以年级为单位轮流展示。

4.开办“星星心语”广播之声。学校利用红领中广播站，以班为单位供稿，利用课余时间，每天定时广播学生的优秀作文。

5.编写《未来之星》小学生作文集。学校收集各班的优秀作文，整理、打印、编辑成文，3 5年级学生人于一册，让小学生知道只要努力，人人都可以成为小作者、小作家。

6.组织学生参加上级主管部门举办的各种作文竞赛，指导学生向有关刊物投稿，让学生的作品有发表的机会。