《能量与太阳》教学设计

杨丽田　　杨靖海

中图分类号：G622.42

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2015 ）06-0050-02

【教学目标】

科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】

知道煤的形成过程，认识口常生活中的能源来源，节约能源。

【教学难点】

能够大胆想象，并合理地推理出口常生活中的能源来源。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、轻松游戏，导入新知

1.谈话：在进行新的学习活动之前，我们先来一个知识抢答的游戏，好吗？

热电厂发电用的燃料是什么？

汽油、柴油、煤油、沥青都是从哪里提炼出来的？

天然气可以用来做什么？教师接：城市很多地方统一供应使用天然气烧火做饭。

（设计意图：继续利用知识抢答的活动尽兴，引出煤、石油、天然气是我们重要的能源。）

2.小结：可见，在我们的使用的能量中，煤、石油、天然气是我们重要的能源。可说出关于煤、石油、天然气你不明白的问题。（教师可做适当板书）

（设计意图：质疑问难，了解学生需求。）

二、深入探究煤的形成

1.出示煤的图片，让学生仔细观察煤的图片，看图片告诉了我们哪些信息？

2.小结：我们能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。（设计意图：观察发现，为正确推测做铺垫。）

3.引导推测：煤是由（植物）变成的。

4.继续提问：植物又是在什么情况下形成了煤？课件出示煤层图片，学生回答。

5.教师引导：埋藏的煤大多夹在岩层中，岩层都是古代沉积的泥沙变成这说明形成煤的植物也是（古代的）植物。出示古植物繁茂的图片，讲解：科学家也研究证实，2亿——3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

（设计意图：继续观察发现，为进一步推测做准备。）

6.由此我们可以做怎样的推测？根据学生回答，整理得出：煤是古代植物由于沉积作用被掩埋在地下，在长期作用下变成的。继而追问：在沉积过程中又受到什么作用才形成煤？学生猜测。（设计意图：通过推测，让学生基本了解煤的形成。）

7.小结：煤是古代植物由于沉积作用被掩埋在地下，与空气隔绝，在长期的高温、高压作用下变成的。教师播放视频，通过视频验汪我们的推断是否正确。（设计意图：通过视频验证推测，初步巩固煤得分成因。）

三、了解石油、天然气的形成

1.出示石油、天然气相关图片，并通过一段视频来了解它们的形成。

2.用自己的话说一说石油、天然气的成因小结：（设计意图：借助视频，化抽象为直观，再通过对比迁移得出石油和天然气的成因；同时也培养了学生的概括推理能力。）

四、探索太阳与能量的关系

1.请同学们集思广益，小组讨论煤、石油、天然气的能量是从哪里来？它们与太阳有什么关系？课件出示光合作用示意图。（设计意图：集思广益，唤醒学生已有知识经验，解决相关问题，让学生明白知识间的相互联系。）

2.汇报分析，归纳总结：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物（间接或直接），所有古代动植物所具有的能量都是来源于太阳能。植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终还是来自于太阳。（设计意图：再次分析，整理信息，突破难点。）

3.深入分析其它能源与太阳对关系。例如：水能、风能、生物能……预设：太阳照射地球引起地球大气冷热不均，产生流动，形成风能。地球上的水遇热蒸发后又液化成水降落形成水能，而蒸发所需的热量大多来自太阳。（设计意图：知识延伸，继续分析其它能源的来源，让学生知道大多数能源最终都来自太阳。）

4.学生回答小结：大多数能源都来自太阳，我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能。

五、倡议节能，寻找新能源

1.谈话：像煤、石油、天然气这些能源一样，用一点就少一点，在一定时期内我们将会耗尽，在短时间内难以形成，我们把它们归类为不可再生的能源。和不可再生的能源对应的是什么能源？（可再生能源。）这就是能源按是否再生的两种分类。请学生列举生活中哪些是可再生能源。（设计意图：补充能源的两种分类，同时也让学生能够正确判断出相关能源的所属。）

2.提问：虽然我们可以利用可再生能源，但是目前煤、石油、天然气还是我们生产生活中非常重要的能源，总有一天会用完。想象一下当那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

3.根据学生的回答，引出节约资源，寻找新能源。（设计意图：通过想象，引起“节能”的共鸣，同时引出“新能源”的概念，为下面环节的探讨做准备。）

4.课本上的小朋友又给我们介绍了什么好办法呢？我们来看一看，课件出示，课本上的小朋友介绍的方法，分别穿插讲解。

节约用电——我们可以做到最后一个离开宿舍、教室、房间时，随手关灯：随手关灯一小步，节约能源一大步！除此，我们还可以使用节能电器，例如节能灯等。

沼气——随着新农村建设的好政策，沼气走进了很多农家，你家有吗？能给大家介绍一下什么是沼气？能用完吗？它的形成与什么相类似？所以把沼气比喻为用不完的“天然气”。

海水的动能——大家再来看一看，海水有没有能量？对，那是潮汐，是地球上的海洋表面受到太阳和月球的潮汐力作用而引起的涨落现象，它的能力也足以让发动机转动起来，从而发出电来，也是一种可再生能源。

（设计意图：隐形穿插新能源，教师随机介绍或拓展相关知识，拓宽学生的知识面。）

5.小结。课件出示：沼气、地热、风能、海水的动能、直接利用的太阳能，还有原子能也叫核能，也属于新能源等。（设计意图：通过回顾，点明新能源。）

六、总结延伸，提出期望

1.课堂小结：今天，你有什么收获？看来大家的收获可真不小呀！你们的成功是老师的快乐！希望大家再接再厉，争取在课后把重点知识都理解掌握。

2.布置作业：写一份详实的倡议书或收集关于节约能源的标语，根据自身条件和兴趣自选一题完成，有机会一起交流。（设计意图：布置作业，再次把理论知识内化为行动力量。）

3.寄语：因为我们是祖国的未来和希望，“少年富，则中国富，少年强，则中国强。”我们青少年学生必须牢记“天下兴亡，匹大有责”的神圣使命，努力践行“三爱”“三节”，争做一个德才兼备的人，争做祖国未来的栋梁。

板书：

3.8 太阳与能量

煤

与空气隔绝

太阳 石油

高温

天然气 高压