职业课程理念下高职生理课堂改革探索

马 玲

（永州职业技术学院永州市425100）

目前，在教育事业蓬勃发展的形势之下，对新课改的要求也逐日提高，生理教学的改革引起了很多高职也越来越多的关注和重视。高等职业院校主要以培养专业性人才为目标，随着现代医学知识和医学技术的不断更新和发展，生理课程作为高职的一门重要的基础课程，为了能够适应时代的需求和进步，与时俱进，也需要进行不断的探索，从而通过一定的改革和创新学习，提高教学质量和教学效率。文章主要从高职生理教学的职业课程理念的重要性进行分析，从而对生理课程的多样性教学策略进行研究和探索。

一、高职生理教学的职业课程理念的重要性

生理课程是高等职业院校设置的一门非常重要的基础课程，学生通过对生理课程的学习能够为以后从事临床医学工作奠定一定的理论基础，高职要以职业理念为指导思想，为社会培养出一批具有专业素质和专业技能全面发展的医疗服务性人才，为我国医疗事业的发展奠定良好的基础。所谓职业课程理念，主要是指课程中要对职业道德、专业、知识及能力等个方面都要树立正确的理念，对教师的各方面职业品质都提出了更高的要求。

生理课程的内容比较繁多而有深度，而且所学知识比较抽象，有很强的实用性，而且专业性很强，然而，传统的授课方式主要是以教师传授知识为主，很容易导致学生对医学专业失去学习的兴趣，甚至会成为只会通过背书来学习的书呆子。而且，很多高职院校的生理教师的自身素质不高，没有建立一定的良好素质的师资队伍，不具备很好的职业修养和道德，专业的生理教师比较缺乏，生理课程基本都是由病理学、解剖学等专业教师来兼任的。同时，在传统教学方法的影响下，高职院校生理教学的方法比较单一，教师思维守旧，没有将医生所具备的一些素质贯彻落实于课堂教学中，教师只是通过板书或口授的方式进行知识的传输，课堂气氛单调，特别是生理实验课的教学，学生仅是按照教师演示之后的方式进行实验，对其中的原理及重要性知之甚少，会对以后从医疗事业埋下不良的伏笔。此外，生理教师在教学的过程中，太过注重学生专业技能的培养，在很大程度上忽视了学生职业素养的培养，这是与现代职业课程理念是相违背的。

二、高职生理课程的多样性教学策略

目前的生理教学现状不容乐观，亟待进行改革和创新。生理课程主要是从宏观上对生命过程进行阐述，抽象性特别强，而且，涵盖的知识面非常广泛，需要学生建立很强的逻辑思维能力进行系统性的学习，导致大多数的学生在学习的过程中都会遇到不同程度的困难和问题，因此，高职院校生理教学实施多样化策略十分重要，能够激发学生的求知欲和学习兴趣，从很大程度上调动学生的学习积极主动性，对于学生职业素质的培养和进一步提高发挥着至关重要的作用。在高职院校生理教学实践过程中，生理课程的多样性教学策略的实施主要从以下两个方面进行。

第一，注重学生的逻辑思维能力和动手操作能力的培养实施多样性教学的关键。在生理课程教学的过程中，教师要特别注意学生的逻辑思维能力的培养，教师通过课堂提问、交流讨论及课后学习、训练和知识总结等教学方式的实施，使学生能够通过概念的深刻理解，一定的推理判断，从而对生理知识进行充分的掌握；此外，在进行生理实验课程时，教师只是起到指导和引导作用，要着重培养学生的动手操作能力，包括实验仪器的正确规范使用、实验操作的动作细节及规范性等多个方面，使学生在自己操作的过程中能够发现问题，并且总结经验，及时而有效的对问题进行解决，从而使自己的实践操作能力和专业技能逐渐提高和完善，为以后从事医疗工作奠定良好的基础。

第二，有效的教学评价机制的建立和树立正确的职业课程理念是实施多样性教学的重要内容。教师通过采用多媒体信息教学，带给学生视觉和听觉上的双重享受，而且，教师通过与学生的交流和互动，能够营造出轻松的良好的学习氛围，极大的激发学生对生理课程的学习积极性，使生理知识更加扎实和完善；此外，学校的教学评价机制的建立需要逐步完善，不单单以课程成绩作为评价学生的标准，通过将实践成绩和学习成绩相结合的评价体系，对学生进行奖惩分明的评价，使学生的整体素质得到认可，从而使教学效率极大的提高。在高职生理课堂教学的过程中，要树立正确的职业课程理念，将这个理念贯彻于教学的整个教学实践之中，既要注重高职学生专业技能的培养，也要重视学生的专业素养的培育，争取将学生培养成全面的综合素质的医疗服务性人才。

总而言之，在职业课程理念的指导下，对高职生理课堂进行改革和探索符合时代发展的需求，是高职生理教学发展的必然趋势，必须引起社会的足够重视和充分的关注。这也是与现代的职业教育理念相符合的，对于我国教育事业的顺利发展具有非常重大的意义。【参考文献】

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