创设开放型课堂,培养小学生数学创新精神与实践能力

马红伟

（甘肃省清水县东关小学）

开放型课堂模式的创设，旨在提升小学数学课堂教学的实效，通过开放式的教学内容组织方式，可以对学生的创新精神与实践能力进行充分锻炼。

一、培养学生的质疑意识

从培养创新精神的角度来说，培养学生提出问题的能力比培养学生解决问题的能力更加重要，可见，在小学数学教学中培养学生的质疑意识是增强学生创新意识和创新能力的重要途径。例如，在课堂教学中，教师可以多用“真的是这样吗”“大家认为这样是否正确呢”“还有其他可能吗”等语言刺激学生的质疑意识，通过质疑可以提升学生的创新能力。

二、引导学生进行创新

在小学数学教学中，很多知识点是相互联系、层层递进的，在这些知识点的教学过程中，通过适当的启发和引导，就可以激发学生进行创新思考，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。例如，在多边形面积的教学中，在上一堂课介绍完平行四边形的面积后，教师可以通过边的变换将平行四边形转化为梯形，并要求学生寻找这种图形的面积计算方式。这种以旧的知识引出新的知识的引导探究式教学法，就可以锻炼学生的创新能力。

三、营造积极创新氛围

在小学数学教学中，为了营造良好的、以创新为荣的氛围，教师一方面应当多引导，表扬积极创新思考、提出问题的学生，另一方面应当通过科学的方式向学生抛出具有迷惑性、具有讨论意义的问题，供学生创新思考。通过这样的方式，就可以在潜移默化的过程中营造出积极创新的教学氛围。

总之，在开放性课堂中，学生创新精神的培养和创新能力的锻炼，与教师的引导是分不开的，也与教学的模式分不开。因此，为了充分提升小学数学教学中学生创新意识的培养效果，就要求教师必须具有足够的创新能力培养意识，也要求教师采用科学的教学模式。

［1］朱云云.让花儿开放：小学数学创新无处不在［J］.时代教育，2013（18）.

［2］郭平.如何培养小学生的数学创新思维［J］.新课程：下，2012（11）.