路就在脚下——一位中职语文教师的思考

王一凤 李沛乔 范天中

（宁夏平罗职教中心）

近年来，在国家大力发展职业教育的号召下，我国职业教育蓬勃发展，办学条件越来越好，招生规模越来越大，尤其是今年首次超过普高在校生规模。面对这种形势，作为一位中职语文教师的我真是喜忧参半啊！喜的是中职的生命力如此强盛；忧的是学生选择职业学校的目的是学会生存的本领，赚钱的本领，而作为基础学科的语文，学生还会重视吗？语文教师是重新选择普通教育，还是勇于开路，开创出一条适应职业教育发展的语文之路？显然，当前的教育形势告诉我们，我们没有后路，只有勇敢地走下去，走开拓创新之路。因此，我从以下几个方面来谈谈自己粗浅的认识。

一、语文教师要真正走进他们的心灵

中职生在过去的九年中因为这样或那样的缺点被教师和家长贴上了“差”“坏”的标签，这个标签很容易使这些学生形成失败心态，破罐子破摔，做好做坏都一样。在这种心态的驱使下，他们就会自认为天生就不成器，这样就形成了恶性循环，再加上师长的斥责，越发让他们自暴自弃，失去了自尊和自信心。把自己的心灵封闭起来，不愿与人好好沟通，心灵扭曲，对人充满敌意。因此，针对这种情况，语文教师应先真正走进他们的心灵，用真爱去感化他们，关心、理解、尊重他们，鼓励他们倾吐自己的心声，让他们体会到教师的责任和真情，召唤他们情感的回归。

二、因材施教，提高学生的语文应用能力

我们所面对的学生语文基础非常薄弱，知识面又非常窄，他们每天宁可花大量时间去上网聊天也不愿读书充实自己；他们身上明明有许多缺点，却不愿别人触及；他们明明渴望有所提高，却害怕别人嘲笑；他们明明想安静下来，却控制不住自己……因此，教师在了解学生的基础上要大胆改革，不仅在平时的教育改革中突出“人格培养，主动发展，技能见长”的教育理念，而且尽量将语文课上得“实用”。下面就我平时在这方面的尝试谈点自己的做法。

1.大胆处理教材

在平时的教学中我根据学生的兴趣、需要，对教材进行大胆取舍，对课时进行调整。对学生感兴趣的，对他们自身修养、能力提高有益的课文，就不受课时限制，多讲、精讲；对那陈旧过时不适用的内容则及时删除，及时补充学生需要的新内容。

2.在提高学生文化修养的基础上，重德育、美育渗透

中职生对自己将来的职业认识不清，以为三年后自己就是一个工人。对工人而言只要掌握技术就行，其他方面就没有更高的要求了。因此，在这种认识的驱使下，在日常的生活中有些人我行我素，全然不顾自己的行为习惯是否会对他人、对社会造成影响。因此，语文教师应在平时的课堂教学中渗透德育、美育，教学生做一个有德行的人。在学习李密的《陈情表》这一课时，我设计了这样两个环节：其一李密如何在险恶的环境中保全自己？经过梳理和交流学生得出：一腔衷情敬奉96 岁的祖母，将一个“孝”字演绎得薄云天、泣鬼神；自始至终恭敬的态度，一口一个“臣”，连用了27 个字，卑微谦恭甚至诚惶诚恐。通过这一环节不仅使学生认识到有时“拒绝”也并非是冷冰冰的，也可以是情深意切的。接下来的第二个环节是课下让学生积累关于“孝”的论述及故事，真正实现语文教学“得法于课内，得意于课外”的目标，让学生真正认识了“孝”这一传统美德，并指导他们今后如何做人。

平时上课时总会发现有人照镜子；课下，又总有人因为发型、首饰、服装被学生会纪检部通报，针对这种情况我既不能直接指出，又不能强迫他们改变，因此，针对这一点在教授《林黛玉进贾府》时，设计了这样一个问题：同为女性，同为很美的女性，王熙凤与林黛玉的美有无差异？有学生说：林是一种少女的美，王是少妇的美；有人说王的美是一种庸俗，林的美超凡脱俗，是一种灵气……通过这一环节的设计，我不失时机地引导学生认识到：人应该去追求高水准的美，或加强自身文化修养，或提升自己的人格魅力，而不仅仅是外表、服饰，内在的美才是永恒的美。

3.写作训练应以应用文为主

职高学生毕业即进入社会，因此，学会写一些实用性很强的应用文对他们而言比会写小说、散文、诗歌更实用。再加上他们本来写作能力就非常差，若教师再硬逼着他们去写那些无用的普高生写的作文，不但不切合实际，而且还会造成很强的挫败感，是不利于学生发展的。故我平时写作教学以应用文为主，其他文体为辅，而且是生活中常用文体。结果大大激发了学生的写作兴趣，教作文再也不头疼了。

综上所述，中职语文教师若能根据职业教育的特点，及时转变角色，改变教学方式，大胆取舍教材，上“有趣”“有用”“有效”的课，则中职语文教师必将会迎来一个朝气蓬勃的春天！。

路就在脚下，怎么走，关键就看你了！