我的文言文教学提效小妙招

王水英

（重庆市綦江区永新中学）

学生学习语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕学鲁迅。其中文言文的学习首当其冲，很多学生都发出了“学古文难，难于上青天”的感慨，由于久学而不得其法，不得其效，学生厌学的情绪也在逐渐滋生。那么如何才能有效地提高文言文教学的效率呢？以下是笔者在文言文教学中的几点小妙招：

一、注重学生文言文兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，是推动学生积极思考，深入探索的内在驱动力，能有效激发学生对于知识的内在需要和求知欲。在文言文的教学中，或是一个备受争议的、南辕北辙的字的解释，或是一句慷慨激昂、耐人寻味的话的品味，或是一篇动人心弦、引发共鸣的文的触动；抑或是一位高风亮节、诲人深远的人的吸引等都会成为学生文言文学习兴趣的来源。因此，在文言文教学中，教师要善于利用各种行之有效的方法，如利用精彩故事作为导入，利用作者生平经历作为铺垫，利用古代文化作为背景等，让学生在感慨文言文博大精深的同时，感受它的无穷趣味。

二、加强学生文言文基础的训练

在文言文教学中，常听到教师抱怨：文言文的语法教学枯燥乏味，学生课上基本都不听，还不如不讲。这样的想法是要不得的。要知道，文言文的语法知识，对于学生理解文言文是非常有利的，尤其是高中生，由于文言文阅读量大，但时间有限，很难像古人那样，通过阅读大量的文言文来总结规律，这就需要教师交给学生文言文的语法知识，为文言文的学习独辟蹊径。因此，在文言文教学中，教师应善于将文言文的语法进行归纳和总结，设置专门的文言文语法课，对学生进行专项的指导训练。这样不仅能帮助学生形成系统的语法概念，而且还方便记忆和总结。

三、提高学生文言文方法的培养

高中阶段的学生已经具备了一定的知识基础和经验，对一些课本上的文言文知识，也能根据文下的注释进行简单的文意梳理。在此基础上，教师教给学生一些学习文言文的方法，这样就可以完全将课堂交给学生，教师在旁给予必要的指导。一方面能彰显学生的主体地位，有效提高学生的自主学习能力，而且还避免了传统课堂教师讲得“天花乱坠”，学生听得“昏昏欲睡”的现象，大大提高了课堂教学的效率。

除以上几点之外，教学中，还可恰当地利用多媒体辅助教学，发挥现代化教学技术的综合功能，提高课堂教学效果；加强课外文言文的补充阅读，为课堂教学做好延伸、补充和巩固，在扩展学生阅读视野的同时，增加语言积累，提高学习能力。