如何在服饰图案设计课中凸显学生的主体性

颜婷婷

（江苏省丹阳中等专业学校）

服饰图案设计是服装设计专业的基础学科，也是凸显学生个性，培养学生动手实践操作能力和审美鉴赏能力的重要学科。但是，在应试教育思想的影响下，中职学校的教学还是以简单的知识灌输式为主，常常忽视学生动手操作能力的锻炼，尤其是这种技术性、实践性较强的学科，被动的知识灌输既不利于高效课堂的顺利实现，也不利于学生学习效率的提高，更不利于学生基本素养的形成。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，认真贯彻落实课改下倡导的“以生为本”的教学理念。本文就从以下几个方面入手对如何在服饰图案设计课中凸显学生的主体性进行论述，以确保课程价值最大化地实现。

一、开展自主性活动进行教学

自主活动的开展是凸显学生课堂主体性的有效方式之一，也是培养学生自主学习能力的重要活动。所以，在服饰图案设计教学中，我们要相信学生，鼓励学生自己带着目标进行学习，一来能够加深学生的印象，提高学生的课堂参与度，二来能够让学生在自主学习中找到学习的乐趣，进而为高效服饰图案设计课的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《服饰图案的范围与分类》时，为了锻炼学生的自主学习能力，在本节课的授课时，我首先引导学生明确本节课的学习目标，之后，引导学生自主将相关的图案类别进行划分，并对每种类型举出例子，同时，动手画出相对应的图案。比如，按素材分，可以分为人物、风景、花卉、植物、动物、抽象图案等，并引导学生画出相对应的图案，这样不仅能够将理论知识和实践应用结合在一起，而且对知识的理解能力也起着非常重要的作用，同时，在提高学生自主学习效率的同时，也有助于学生课堂主体意识的培养。

二、借动手实践活动进行教学

动手实践活动的开展是为了锻炼学生的操作能力和绘画能力，这对学生个性的展示以及课堂效率的提高都起着非常重要的作用。所以，在服饰图案设计的过程中，我们可以组织学生进行“图案设计大赛”，目的就是要给学生搭建动手操作的平台，使学生在实际设计中有效地应用自己所学的知识和技巧，同时也有助于学生个性的培养。

比如，在教学时，我们可以以不同的主题为任务，鼓励学生动手设计，动手绘制服饰图案。如，在春天来临之际，组织学生以“春天”为主题来进行服饰图案的设计，引导学生自主选择颜色、花型、花色等，并鼓励学生进行自主设计。又如，在国庆节来临之际，引导学生以“国庆”为主题自主设计等等。这样不同主题的设计锻炼不仅能够帮助学生找到自己的风格和特点，同时对高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

三、借助服装类节目开展教学

随着科学与文明的进步，服装设计专业被越来越多的学校开设，而且相关的节目也越来越多，所以，为了让学生掌握最新的信息，也为了让学生了解更多设计师的理念，更为了让学生获得美的熏陶，在教学时，我们可以借助这类节目来锻炼和提高学生的审美能力和知识应用能力。

例如，组织学生看一些T台秀，引导学生对T台上服饰中的图案进行评价，说一说自己的观点，如果让自己设计，自己会设计成什么样子的。又如，组织学生观看一些综艺性节目，像《女神的新装》，让学生针对每期的主题自己设计服装和图案，同时也要对各个设计师的设计进行评价，等等。借助相关节目进行教学不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的自主学习意识，同时对学生审美能力的提高以及时尚捕捉能力的锻炼也有着密切的联系。

总之，在服装图案设计课的教学中，我们要坚持“以生为本”的教学理念，坚持以学生的发展为中心，以大幅度提高服装图案设计课的质量，同时也能为学生综合素养的形成奠定坚实的基础。

王国彩.试论服饰图案课程的教学改革［J］.青春岁月，2012（10）.