对提升高中生物教学成效的思考

江苏省建湖县第一中学 王 超

高中生物教学工作中，教师要针对教学工作进行全面、深入的反思，重点研究教学中哪些环节效率低下，哪些方面需要进行改进，以及如何有效激发学生学习兴趣等等，从这些教学的薄弱环节入手提高教学整体成效。笔者在生物教学工作中强化了教学研究，以改革创新为主要着力点促进教学工作深入进行，本文将作简要论述。

一、教学设计环节精心准备，为课堂教学奠定良好基础

在高中生物教学中，要想有效提升教学成效，必须从教学设计环节入手，在课前进行精心准备，从而让整个教学过程能够高效开展。首先，教师应当强化对教材内容的钻研，认真研读每一章节的内容，提炼出要点难点，还要站在一个单元、一册教材的角度对教材进行全面分析，立足整个教材框架体系开展教学设计，这样的教学研究更加有利于教师在教学中灵活驾驭。其次，教师对教学对象要进行认真分析，不仅要研究学生的学习基础，还要对学生预习能力、学习情感、学习态度等方面做到有所了解，只有全面把握教学对象的基本信息，才能够保证教学设计提高针对性，教学成效得到提升。另外，教师对教学方法要进行充分研究，无论是采取以学生为主的自主探究模式，还是将各种先进教学手段融入课堂，都需要对教学方式方法进行深入研究，充分体现教学方法在激发学生学习兴趣、提高生物知识掌握效果，以及培养学生综合能力方面的积极作用。

二、注重营造浓厚教学氛围，为师生互动创设和谐环境

高中生较为敏感，教师在教学中要注意创造和谐的教学环境，让学生感受到生物学习的快乐，从而为教学工作的顺利开展发挥促进功能。例如，在《生态系统的稳态》教学中，笔者首先向学生介绍了我国当前大部分地区生态系统稳态方面面临的严峻形势，以紧迫感、责任感为抓手，一下子激起了学生学习探究的欲望，从而为这节课的教学开了个好头。在生物教学中，教师应当紧扣教学内容，充分运用教学技巧，让学生充满兴趣地投入到生物学习之中。只有实现这样的目标，才能够在教学中营造浓厚氛围，有助于教学的开展。

三、发挥信息媒体演示功能，为教学内容增加生动效果

信息化媒体在整个生物教学中具有无可替代的促进作用，教师可以运用电脑网络搜集生物科学研究的最新信息、各种科研成果，提高学生在课堂上学习生物的兴趣。将这些方面内容融入到教学设计之中，可以在提高课堂信息生动性和丰富性方面起到显著作用。笔者在教学中充分发挥信息媒体的功能，制作了多媒体课件运用于课堂教学，收到了较好的效果。

四、严谨设置教学流程，为学生能力发展搭建平台

高中生物教师要精心设计教学流程，使每一个环节之间环环紧扣、有效推进、逐层深入，让学生的能力发展跃上新的平台。笔者在教学中首先强化了课前预习要求，指导学生在课前针对教材内容进行初步学习，解决一些基本问题，提炼出学习难点。在课堂上，一方面要学生进行质疑，另一方面通过思考题引导学生开展学习探究活动。思考题的设计基本体现教学重点与难点，让思考探究过程与学习任务完成过程相统一，将学生的学习积极性引入到合作学习之中。在学生开展探究学习的环节，笔者进行检查点拨，了解学生学习目标完成情况，及时进行进度、环节的调整，让整个课堂始终处于教师有效掌控之下。学生依靠自主学习获得的学习成果在班级进行汇报，其他学生也可以补充完善，教师进行点评总结，以此实现学习成果的最大化。在自主探究模式教学中，教师可以将自己从单向灌输的境地中解脱出来，以自己的启发引导带领学生独立学习，并对学生进行方式方法的点拨，以达到师生互动促进学生能力发展的目标。

五、改进生物教学评价方式，为学生学习活动提供动力

在高中生物教学中，教师要避免一张试卷评价学生的单一模式，要从学习态度、学习基础、学习能力、知识点掌握等多个角度进行分析评价。首先，教师在教学评价中要将学生学习情感、态度方面因素融入进去，不仅在学生取得进步时要予以表扬，而且在学生情感态度发生转变，更加热爱和投入生物学习时也要给予表扬。其次，教师对学生的生物学习成效进行评价时，应当进行全面评价，从学习情感、学习能力、基础知识三个方面进行分析，采取卷面测试分数+能力过关等第+学习态度的评价方式，全面立体地进行分析，以此提高学生生物学习评价的全面性。采取这样的方式对学生进行评价，既能够实现全面深入的目标，而且也有利于调动学生学习的兴趣。

综上所述，在高中生物教学中，广大教师应当着眼于学生能力发展要求和教学工作实际，从不同环节、流程着手进行创新与优化，从而实现促进教学成效提升的目标。

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