让学子们用自己的手写自己的心——浅谈小学作文教学

河北省黄骅市滕庄子乡岭庄小学 张福霞

在小学语文学习中，最让学生头疼的是写作文；相对应的在教学中，作文教学就是最让老师伤脑筋的。这是一个困扰小学语文教学的瓶颈。如何突破这个瓶颈？根据自己的教学实践经验我认为：只有让学生用自己的手写自己的心，学生才会爱上写作文，从而攻克作文教学难关。

一、设置情境，动之以情，启动情感功能

在作文教学中巧设情境，调动学生的情感功能，激发学生写作的兴趣。情感包括：家庭的亲情、师生情、同学情和与文本交流的感情。让学生谈一谈自己在家里所感受到的父母对自己的关爱之情，让学生在一种感恩的心态下来写作。如：同学情。学生们每天最接触最多的是自己的同学，最关注的还是自己的同学。从同学之间选取一篇范文其效果要超过一篇经典作品。

二、积极鼓励，让学生说出自己看到的，心里想到的东西，品尝成功的喜悦

喜欢表现自己，从成功中品尝到快乐，这是小学生的心理特点。因此老师要多动脑筋，给学生提供自我展示的平台，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。

提供这个表现平台的时候要注意制定难度适中的目标。我的做法是根据学生不同的认知水平分层来制定目标。让每一个学生都在各自的“最近发展区”内发挥出最好的习作能力，树立写作的信心。

三、改老师批改、评价作文为学生之间互相评价、批改作文

批改、评价作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。我的做法是在学生草稿完成后，引导学生同桌互相读一读各自的习作并提出建议。这个建议可以从词语、句子及篇章结构等方面来提，然后根据建议各自修改自己的习作。第一次修改完成后，在小组内重复以上做法，最后全班重复以下做法评选出优秀的习作作为范文，供大家学习。在学生互相交流的过程中，提高了学生探究、学习能力。

四、用自己的手表达自己的心

鼓励学生自己研究观察身边的事物，有所发现之后用不同的形式表达出来，但必须是用自己的手表达自己的心。我在进行作文教学的时候，从不简单的统一命题，而是重组教材内容，给学生提供不同的场景，让学生充分发挥自己的想象去写作。同时鼓励学生根据实际，把生活中存在但远离身边的人、事、景、物通过录像直观再现，让学生“身临其境”，认真思考，进行习作。

总之，无论用什么方法，只要是让孩子们用自己的手写自己的心，孩子们一定会爱上写作的。