浅谈教师如何适应新课改

云南省宣威市教师进修学校 杜翔龙

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学习、生活、工作的基础，是学生发展的基础。作为一门最基础的学科，语文的改革是必不可少的。所以，语文教师的改革和发展要紧跟时代的需要，为社会的发展，人才的培养发挥作用。

一、适应语文新课程改革，教师应转变教学理念

理念的转变是适应语文新课改的基本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法、教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革，语文教师要尽快转变传统的教学理念，确立适应新课程的教学理念，只有这样才能结合自己的工作展开新课程的探索与研究。语文教师应该有创新意识和创新能力。现代教育以培养创新人才为主题，因此要求语文教师自身必须具备创新意识和创新能力。在激烈竞争的年代，创新的能力、绝处逢生的能力、面对挫折的耐力等是取得教育成功的必备条件。要思想开阔、视野开阔，有丰富的创造性和锐意进取的改革精神。我们不能光教会学生如何读书，重要的是教会学生如何做人，如何适应当前日新月异、迅猛发展的社会。教师的教育观念、理念、思维方式、培养人才模式都应具有创新意识。

二、适应语文新课程改革，教师的教学行为要趋向人文化，以人为本

“ 为了每一位学生的发展”是新课程的理念。现在很多学校都提出“ 以人为本”，以学生的发展为本，“ 一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的口号。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：教师在教学过程中学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。语文新课程理念要求教师行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。因此教师在教学过程中应根据新课程的要求，从教育思想到教学行为，都要有一系列的转变。

语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。语文新课程改革能否成功，改革目标能否实现，关键在语文教师。面对新课程，我们既不能有惧怕思想，害怕不能适应，被新课程改革淘汰，也不能跟着感觉走，人云亦云，别人怎么做我也怎么做，更不能认为新课程改革与自己无关，墨守成规，无所作为。我们要适应新课程教学，就必须诚心接受，热情投入，认真学习课程标准，不断提高自身综合素质，积极钻研教材，敢于探索，努力实践。

在学生的观念里题目代表的仅仅是一个形式，占据着那么一个位置，却殊不知题目往往是一篇文章的灵魂，一篇文章的精华所在，一篇文章的浓缩本。比如，李商隐的诗歌《夜雨寄北》传达给我们时间、意象、诗歌类别、环境这样几个讯息；安福学的散文《羊皮筏子划过的岁月》传达给我们写作的对象“ 划过的岁月”，暗示一种传统文化、以小见大这样一些讯息。“ 窥一斑而知全豹”，题目在语文阅读中也是一个值得重视的问题。

相较于题目而言，阅读内容的文本本身是更加不可忽视的，但是在学生的实际操作中，更多的是看中解题技巧，还没有仔细阅读文本内容就开始查阅相关的文本解题技巧，而不去从文本本身内容入手，这就应了一个成语“ 舍本逐末”。解题技巧固然重要，它能规范我们的答题步骤、答题用语、答题方向，但是没有一个稳固的地基空有框架，怎么能建成一个坚固的堡垒呢？我们要舍得时间，多花时间，加强阅读。而语文阅读的方式一般分为两种：泛读和精读。在应试阅读中必须明确地给两种方式规定先后次序和相应的次数，一般来讲文言文鉴赏8～10 分钟，5分钟做题；诗歌鉴赏10 分钟，5 分钟做题；文学类文本阅读15 分钟，10 分钟做题；实用类文本阅读或论述类文本阅读10 分钟，5 分钟做题。以散文举例：第一次泛读3 分钟，第二次精读6 分钟，第三次在第二次的基础上找出一部分细节描写的内容进行精读6 分钟。如果能够认真按照阅读的时间安排，相信一定会有意想不到的收获。