《省市简称歌》教学初探

戴新莲

《省市简称歌》一直是一个教学难点，内容多、碎、难，让学生记住简称并将简称与相应的省市对应，是件相当困难的事情。如何教学?

一、化整为零，分层教学

师:同学们，说说你们都到过哪些地方?

生:我去过杭州的西湖。

生:我去过北京天安门。

师:你们去过的地方可真多。那你们能告诉我它们在地图上的具体位置吗?

师:我想去天安门，在哪里?

生:北京。(在地图上找到北京市)

师:咦，地图好像是三个字哎，读一读，是什么?

生:北京市。

师:这个可是不能省略的哦!

师:我还想去杭州市的西湖，在哪里?(生在地图上找不到)

师:没有，这是怎么回事?生自由讨论

生:地图上只有四个市，可是没有杭州市。

生:有很多省，老师，杭州是哪个省的呀?

师:对啊，发现问题了。杭州是浙江省的，在地图的这个位置。你们刚才找到的四个市，叫直辖市。省和市是我国的基本行政区划。(指图读省名)

师:除了省市之外，还发现了什么特别的地方?

生:我发现了香港和澳门的名称很特别，是特别行政区。

生:我还发现了新疆和西藏不一样，是自治区。

生:广西、内蒙古和宁夏也是自治区。

师:非常好。23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区就构成了我们这个国家的全部。

在教学完这段后，我没有着急去教省市的简称，而是花了一天的时间帮助学生练习看地图，熟悉各省市在地图上的位置。在学生掌握较熟练的基础上，再进行简称的教学。

二、巧用地图，直观形象

在教学简称时，最直观的教具就是地图。从开始的寻找位置，到后来的读23个省名，我的目的是让学生对我们国家的行政区划有了一个全面、直观的了解。课后，让学生使用拼图式的地图，让学生进行拼图比赛，在班级里掀起了一份“地图热”。

学这部分内容，最头疼的就是省市简称。我设计了一种儿歌记忆法，让学生记忆。

出示:北京 天津 辽宁 吉林

京津辽吉

师:观察这些省市的全称和简称，你发现了什么?

生:这些简称是用全称里的某一个字。

师:对，你们发现的非常好。那你可以通过什么方式把你的发现告诉别人呢?

生:我想把它们编成口诀。

师:说给我听听。

生:北京京，天津津，辽宁辽，吉林吉。

师:编得真好，除了这四个，你们再找一找，还有哪些简称和它们一样的?(学生找出蒙、陕、宁、苏、浙等)

师:这些我们可以用口诀、儿歌的形式把它们记住，也可以直接记忆就行了。

出示:山东 山西

鲁 晋

师:说说和刚才比有什么不一样?生:上一组的简称中有全称里的一个字，这一组的简称和全称都不一样。

师:那这一组好记吗?

生:不好记。为什么要不一样呢，不能都像上一组一样，多好记啊!

师:这些简称与这个地方的历史、河流、特产、风景等有关系。比如山东，在春秋战国时是鲁国的领土，所以山东就叫鲁。

生:我明白了。

师:山西也是一样，和历史有关的，在古代是某个国家的领土，这个国家叫——

生:晋国。

师:知道了简称代表的意思，我们就能很好的记忆了。那谁来给它编个儿歌呢?

生:山东古鲁国，山西古晋国。

在教学中我采取了分类的方法进行教学，对于难记的省市简称，相应地做一些关联式的讲解。而儿歌记忆很大程度上克服了死记硬背的弊端，让学生学得简单、快乐。

在教学中，我搜集了学生创作的记忆简称的儿歌，让学生参考。前后历时近半个月，《省市简称》的教学终于画上了一个圆满的句号，看着学生那兴趣盎然的样子，看到学生对省市简称的熟练掌握，我很为他们感到高兴，因为他们收获的不仅仅是那一点点知识，还有由此而激发出来的学习兴趣和热情。