引导学生发挥想象 构造高效语文课堂

沈苏兵

想象是一种高级思维能力，它通过对已有知识的创新，发现新的形象。小学阶段是学生想象最为丰富的阶段，因此，教师应该利用好这段时间，引导学生发挥想象，构造高效的语文课堂。

一、充分发挥情感想象，生动再现故事情节

在语文教学过程中，如果教师采用学生表演的教学方式，不但可以激发起学生的学习兴趣，还能引导学生发挥想象力，对提高语文课堂的效率有很大的好处。学生通过表演可以加深对课文的理解，体会到作者的真实情感，因此用表演的形式让学生学习是一种很好的让学生发挥想象空间的教学方式。在让学生表演之前，教师可以引导学生预习课文，仔细阅读，把握课文的主旨和脉络，以及课文所涉及的故事情节都要认真思考。在学生表演的过程中，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，创造出课本中没有的东西，发挥想象空间，让学生敢于想象，勇于创新。

另外，丰富的想象力与情感是分不开的。只有对生活充满感情的人，才会有十分丰富并且合乎情理的想象。在现在的小学语文教学中，读书的形式有很多种，如果让学生在学习过程中借助想象力，那么会帮助学生更好地理解课文。有了想象力的帮助，就可以将课本中的知识在大脑中形成立体的思维，提高学生阅读能力和水平。当教师在教学的过程中，一定要让学生有感情地朗读课文，学生要想知道应该采用什么样的情感来朗读课文，这就需要学生发挥丰富的想象力，想象出作者在写文章时所富含的情感，当领悟了作者的情感之后，自然就可以声情并茂地朗读课文。

二、借助课文中的插图，让学生展开丰富的想象

新课改要求，小学语文教学不仅仅是要学习教材中的文字知识，还需要对除了文字以外的图像进行了解和学习。教材中的图像都是静止的，反映的是与课文有关的某一瞬间的画面。要想让图像变得生动起来，教师应该鼓励学生仔细观察图像，发挥自己丰富的想象力，补充出图像上没有的故事情节，以此对课文更好的理解。

小学阶段的学生对于枯燥难懂的文字没有兴趣，教师如果只是让学生一味的学习文字内容，只能让学生对语文课文感到厌倦。教师应该利用小学生对插图感兴趣的心理，利用课文中的插图来引导学生进行学习，发挥学生的想象空间，以此达到更好的学习效果。小学语文一共有10册，每一册书中都有丰富的课文插画，它是教师训练想象力的十分有用的资源。

例如，教师在教学小学语文《乌鸦喝水》这一内容时，先不要急于讲解课文，可以让学生仔细看课文中的插图，并发挥丰富的想象力，仔细想想乌鸦是如何喝水的。当学生仔细观察了插图之后，就展开了丰富的想象力，推测出乌鸦是如何喝道水的。

三、借助优美的音乐，培养学生的想象能力

音乐是用来表达人们思想感情的艺术。如果教师在小学语文教学的过程中用到音乐，则可以打开学生的想象大门，起到事半功倍的效果。中国的文学与音乐常常是结合在一起的，古诗词本身就富有很强的音乐性。唐诗、宋词都可以配有合适的音乐来进行教学。小学生的理解能力还不是很强，所以在学习诗词的过程中难免会存在着理解上的困难。教师可以借助一定的音乐，让学生通过直观的体验，从音乐中发挥想象力，想象出诗词的意境和情感。教师在教学的过程中，可以让学生先读一读诗词，再配上一定的旋律让学生进行朗读，这样就可以让学生进一步地理解诗歌的意境，有利于情感的发挥。借助合适的音乐培养学生的想象能力，不但能够陶冶学生的艺术情操，还能够提高学生的语文素养。

此外，在利用了很多方法和手段之后，最后教师需要回归教材，运用教材拓展学生的想象。仿写就是培养学生想象力的好方法。在小学语文课本中，经常会有一些描写的十分生动和精彩的句子和段落，教师可以利用这样的资料培养学生的想象力。学生可以根据教师给出的例子，展开自己丰富的想象空间，努力模仿出与例子一样的句子和段落。通过这样循序渐进的训练，就可以让学生的想象能力得到很大的提高。

总之，在小学语文教学过程中，教师培养学生想象力的方法是多种多样的，教师要把握住每一个能够提高学生想象能力的时机，为学生创造一些想象空间的情境，提供一些想象的线索，想方设法为学生插上想象的翅膀，这样，不但可以让学生能够更好地理解所学文章的内容及人物情感，还可以有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的创造能力。