土建类本科院校BIM 人才培养实践与思考

白 庶 寇倩茜 李 微 张艳坤 杨晓彤

(沈阳建筑大学管理学院，沈阳 110168)

1 引言

近年来，BIM 的概念及相关技术在国内的建设行业得到普遍推广，越来越多的房地产开发、设计和施工企业都开始使用BIM 工具辅助其专业工作。然而，现阶段，大多数从业者对于BIM 的理解，仍局限于将BIM 和某些BIM 软件工具等同，缺乏对BIM概念的深入探究和广义理解。何关培［1-2］、刘晴，王建平［3］、过俊，陈宇，赵斌［4］等学者对BIM 的内涵在不同角度做了详细的解释与纠正，肯定了在完善建筑市场环境下BIM 应用的可信性与必要性，其实，BIM 不仅仅包含相关的技术手段，更重要的是，BIM提倡各专业协同设计的理念，提倡在建筑实施过程中各类信息数据的标准化、交互性以及建筑信息管理的规范化。在某种程度上，BIM 技术的应用对相关行业的工程技术人员在软件应用能力、专业技术能力、管理协调能力等方面提出了更高的要求［5］。

本文正是结合当前我国BIM 技术发展对专业人才的需求趋势，针对目前国内部分土建类院校在BIM 人才培养方面的实际做法，分析当前高等院校在培养BIM 专业人才方面存在的一些问题，并提出一些有针对性的意见和建议，以期促进和推动我国高等院校在BIM 专业人才培养实践的开展。

2 当前我国土建类本科院校BIM 专业人才培养的实际做法

从2011 年开始，为了适应社会对BIM 专业人才的需求和行业发展的需要，国内部分土建类院校率先开展了与BIM 相关的本科和研究生专业教育，经过几年的发展，逐渐形成了包括课程教学、校内专业协会、科研中心培养等多种形式的BIM 专业人才教育和培养模式，BIM 人才培养模式也逐渐从注重理论教学向注重实践应用过渡。以下是目前我国部分高等院校在BIM 人才培养方面的实际做法:

2.1 开设BIM 类专业课程

在BIM 专业人才培养方面，大多数高等院校选择开设BIM 专业课程的方式，对学生进行专业教育。在本科教育方面，部分高等院校利用已有的专业和学科优势，开设了针对全校学生的通识课和任选课，以及针对部分专业学生的专业课程，例如:清华大学、同济大学、天津大学等在建筑、土木等本科专业开设了BIM 软件课程;山东建筑大学、西安建筑科技大学、沈阳建筑大学等土建类院校面向全校学生以任选课和选修课的形式开设BIM 专业课程［7］;在研究生培养阶段，部分土建类院校设立了BIM 专业方向，如2012 年，华中科技大学土木工程专业率先在国内招收了BIM 方向的工程硕士，随后广州大学、武汉大学等土建类院校也开设了BIM 方向的工程硕士班，围绕BIM 相关理论与方法开展研究生阶段的教学与科研工作。

2.2 校内成立研究中心和专业协会

为了更好地调动学生学习BIM 相关理论和技术的积极性，国内部分土建类院校在校内发起设立了各类与BIM 相关的科研中心和专业协会。2012年，沈阳建筑大学、沈阳中大慧智信息科技公司、美国XTWO 国际有限责任公司联合成立了沈阳建筑大学BIM 工程研究中心，并通过该中心对高年级研究生和本科生进行BIM 软件方面的专业培训;2013年，清华大学土水学院与广联达软件股份有限公司共同发起设立了建筑信息模型BIM 联合研究中心，通过科研合作的方式为BIM 专业人才培养搭建支撑平台;截至目前，已有同济大学、天津大学、华南理工大学等多所土建类院校设立了BIM 中心，这些BIM 中心为相关专业学生学习BIM 专业知识提供了有效的学习平台。此外，一些土建类院校还成立了BIM 专业协会，鼓励学生自发学习BIM 专业知识。

2.3 引导学生参加各类专业BIM 竞赛

近年来，各个BIM 软件厂商为扩大自身软件的市场占有率和影响，培育软件应用人才，纷纷在各自专业领域发起并设立了各类BIM 专业大赛，这其中比较有代表性的如“龙图杯”BIM 设计大赛、“创新杯”BIM 设计大赛、“斯维尔杯”BIM 软件大赛等BIM 专业赛事。为了提高学生的专业实践能力和学校的知名度及行业影响力，国内众多土建类院校均鼓励学生参加相关比赛，相关赛事也由于众多土建类院校的积极参与而不断扩大规模和影响，进而形成BIM 软件厂商、土建类院校、学生之间的良性互动。以中国建设教育协会主办，深圳市清华斯维尔科技有限公司承办的“斯维尔杯”BIM 系列软件建筑信息模型大赛为例，该大赛的规模从2010 年首届70 所土建类院校的98 支参赛团队，发展到2014 年第五届248 所土建类院校的256 支参赛团队［6］，赛事的规模逐年扩大。除参加各类国家和行业的专业赛事外，很多土建类院校还积极举办各类校内BIM 大赛，这些BIM 类大赛，不论规模大小，均为推动土建类院校BIM 专业人才的培养起到了积极的促进作用。

3 当前土建类本科院校在BIM 专业人才培养方面存在的问题

从上面的介绍可以看出，当前我国土建类高等院校在BIM 专业人才培养方面进行了不少有益的尝试，不过，相对于当前行业和企业对于BIM 专业人才在软件应用能力、专业技术能力、综合协调能力等多方面的能力要求，我国土建类高等院校在BIM 专业人才培养方面还存在一些不足之处:

3.1 BIM 专业教学设施不够完善

BIM 相关技术和软件对教学设施的硬件配置要求较高，以建筑设计类BIM 软件revit 为例，该软件对计算机硬件的配置要求达到了图形工作站级别，而且一套软件的价格也相当昂贵，为建设与BIM 专业教学相配套的教学实验室，需对原有的教学设施硬件和软件进行大幅度的更新，少则投入几十万，多则需要投入上百万建设经费。很多土建类院校由于经费限制，无法完成配套实验室的建设，导致BIM 相关技术的教学工作无法顺利开展。

3.2 BIM 教学软件的兼容性问题

各个开发BIM 软件的厂商由于所使用技术的差异，以及技术保密和市场占有等目的，厂商之间开发的各类BIM 技术软件无法相互兼容。软件之间无法相互兼容，缺乏统一的标准数据接口，学生在学习BIM 知识时所建立的建筑信息模型的数据之间不能相互传递，没有标准数据接口，BIM 数据形成所谓的信息孤岛，也影响了BIM 专业教学的效率。此外，由于各类BIM 教学软件的不兼容性，也影响了土建类院校在BIM 软件环境建设资金投入方面的使用效率。

3.3 BIM 专业的师资力量不足

由于我国土建类院校开设BIM 相关专业课程教学开展的时间相对较短，BIM 专业教学还处于探索阶段，在教学内容的安排方面还存在着一些不足。土建类院校中能够熟练掌握并运用BIM 相关技术进行教学的专业教师数量也略显不足。另外，BIM 技术的更新速度较快，需要相关专业教师不断学习以提高其自身的业务水平，大多数土建类院校也缺乏培养BIM 专业师资的完善途径。

3.4 BIM 教学重理论轻实践

受到教学设施条件和师资条件的限制，当前我国大多数土建类院校在BIM 专业教学方面更加侧重理论教学，而在实践教学方面，由于大多数院校与企业和行业的科研联系不够密切，较难让学生接触到实际的BIM 项目，通过真实项目锻炼学生的BIM 技术应用能力，教师在教学过程中，也难以使用已有的BIM 项目作为案例教学的依据，BIM 实践教学工作仍需进一步加强［7］。

4 改善BIM 人才培养效果的具体措施

近年来，我国土建类院校BIM 人才的培养逐渐被重视起来，但距离BIM 真正的普及还有很长的路程，为实现土建类院校中BIM 人才培养的顺利发展，土建类院校BIM 人才的培养还需继续在实践中不断摸索前进。笔者通过综合分析企业BIM 人才需求与土建类院校BIM 人才培养实践情况，为土建类院校BIM 人才培养的改进提出以下几点建议:

4.1 加大对BIM 专业教学设施的投入

BIM 相关技术的学习，对相关软硬件支撑平台的要求较高，需要在硬件和软件的采购上进行较大的投入。为适应教学需要、保证教学水平，土建类高校可以采取申请国家和地方财政支持、与企业或培训机构合办、自主筹措资金等多种方式加大对BIM 实验室及教学设施的投入，解决由于教学设施投入不足而影响BIM 专业教学效果的问题。

4.2 着力解决BIM 软件的兼容性问题

鉴于当前出现的BIM 软件的兼容性和信息交换标准，国家、建设行业的相关主管部门都在研究制定规范BIM 信息交换的统一标准。作为土建类高等院校，可以利用院校自身的科研优势，积极与企业合作开发BIM 软件的共同信息交流平台，申请国家和地方的各类相关课题，研究解决BIM 软件兼容性和统一信息交换标准和平台建设的相关课题。同时，土建类高校也可以通过这种方式培养和积累一批具备BIM 软件开发和应用能力的专业性人才，丰富BIM 专业教学队伍［8］。

4.3 培养专业的BIM 教师队伍

近年来BIM 相关技术更新较快，BIM 技术的应用也更侧重于实践，针对土建类高校BIM 专业教师的不足，相关院校可以采取鼓励专业教师到企业挂职锻炼，从企业直接选聘BIM 专业教师等多种方式来弥补当前BIM 专业教师不足的问题;土建类院校也可以利用自身的行业优势和人脉优势，邀请BIM行业方面的专家以定期或不定期的方式举办讲座或对专业教师进行指导，鼓励教师提高自身业务水平;此外，还可以增加对专业教师参加各类BIM 学术研讨会的支持，鼓励专业教师了解行业前沿及动向，拓宽专业教师的视野，最终达到提高BIM 专业教师综合素质的目的，从而提高BIM 专业教学的实施效果。

4.4 提倡教学与实践相结合

在BIM 专业课程正常教学之外，为了培养学生的BIM 专业技术水平和实践能力［9］，可以鼓励学生利用实习实践学期进入到企业的实际BIM 项目中去。学校可以通过与企业签订合作协议，设立实习实践基地等多种方式为学生提供在企业中实习的机会［10］，尤其鼓励学生参加应用BIM 技术的建设的大中型项目，通过在项目中的实际训练，巩固和培养学生对BIM 相关知识和技能的综合运用能力，以更好地满足行业对BIM 专业人才的素质和能力要求，培养合格的BIM 专业人才。

5 结语

随着BIM 在建筑行业中的地位，BIM 相关人才的培养不仅是简单技术型人才的培养与就业推进的问题，更关系到整个建筑行业的发展进程，因此BIM 人才的培养必须得到高度重视。本文主要立足与土建类高校现阶段BIM 人才培养所遇到的问题中分析改善的方向，实则是抛砖引玉，以期经过更多学者的深入研究与实践切实转变BIM 人才的缺失现状，实现土建类高校BIM 人才培养与企业BIM人才需求的完美对接。

［1］何关培.BIM 和BIM 相关软件［J］.土木建筑工程信息技术，2010，2(4):110-117.

［2］何关培.《中国工程建设BIM 应用研究报告2011》解析［J］.土木建筑工程信息技术，2012，4(1):15-21.

［3］刘晴，王建平.基于BIM 技术的建设工程生命周期管理研究［J］.土木建筑工程信息技术，2010，2(3):40-45.

［4］过俊，陈宇，赵斌.BIM 在建筑全生命周期中的应用［J］.建筑技艺，2010，Z1:209-214.

［5］郑晟.工程管理类专业人才培养模式研究——基于“BIM 技术员”的技能要求［J］.太原城市职业技术学院学报，2014，01:149-150.

［6］齐宝库，薛红，张阳.建筑类高校BIM 高端人才培养的瓶颈与对策［J］.中国建设教育，2014，01:30-33.

［7］姜曦.企业BIM 人才培养模式初探［J］.山西建筑，2013:(21)，246-249.

［8］何清华，钱丽丽，段运峰，李永奎.BIM 在国内外应用的现状及障碍研究［J］.工程管理学报，2012，01:12-16.

［9］赵雪锋，李炎锋，王慧琛.建筑工程专业BIM 技术人才培养模式研究［J］.中国电力教育，2014，02:53-54.

［10］王俊，黄庆九.校企联合设计进行BIM 教学实践的探索［A］.全国高校建筑学学科专业指导委员会、建筑数字技术教学工作委员会.计算性设计与分析——2013年全国建筑院系建筑数字技术教学研讨会论文集［C］.全国高校建筑学学科专业指导委员会、建筑数字技术教学工作委员会，2013，03.