浅谈素质教育对语文教师的要求

曹学臣

(济宁市任城区南张中学)

语文学科作为一个基础学科，在推行素质教育的过程中起着根本作用。作为一名语文教师，在实施素质教育的过程中，应以自身的素质，深深的吸引学生，赢得学生的爱戴。要做到这些，赢具备以下素质。

一、道德素质

“师者，人之模范也。”要做一个高素质的语文教师，首先应具有高度的敬业爱生精神。从爱事业、爱学生这种感情出发，对事业忘我的投入，认真的工作，树立正确的人生观、价值观，处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。“学高为师，身正为范。”要想使学生德智体美劳全面发展，教师必须具有强烈的使命感和责任心，必须具有把毕生精力献身教育的信念，教师对教育事业的忠诚，高尚的敬业精神，对学生真诚的爱心，会潜移默化的影响学生，感染学生，陶冶学生。同时语文教师以人教人，以人格教人格，把民族和历史、国家和人民的嘱托，通过言传身教交给学生，使他们成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

二、文学素质

语文学科的知识性，决定了语文教师必须具备语文文学知识，以广博的知识开拓学生的视野。以传神的语言拨动学生的心弦，从而达到传授知识，开发智力，培养能力的目的，语文教师的文学知识修养，如涓涓流水，储存越多，就能稳操教学的主动权。语文学科内容丰富，包罗万象，教师必须广采与语文有关的知识，才能担当语文教学的重任。照本宣科，内容单调枯燥，归根到底是缺乏文学修养的问题。《学记》说:“学然后知不足，教然后知困。”语文教师经常对古今中外的文学作品，浏览翻阅，让知识越积越多。语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的。“冰冻三尺，非一日之寒”便是这个道理。因此，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书。当然，这并不要求语文教师死读书，读死书，而是能动地，灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。各种媒体的“文化快餐”接踵而至，夜读华章还有必要吗?我看，这有本质的区别:“文化快餐”附以图画，形象而生动，只是从表面上给人观看、鉴赏的，它缺乏对人们语言文字的启迪;而读书则不同了，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想像空间。电视让你看到的汹涌的大海狂潮，绝不会胜过你读王鲁彦《观潮》所领略到海潮的壮美;电影里你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界;电视剧中的《围城》，绝没有你静读《围城》原著的韵味……这些美的享受，这独特语言的韵味，这深厚的人文底蕴，非借读书不能提高。为此，只有读万卷书，才有“放翁”千余首诗的宏篇巨制。

三、业务素质

语文教师有了一定的文学修养，是否就是一个合格的语文老师呢?当然答案是否定的。这就要求我们必须还具有科学合理的教材教法，即过硬的业务素质。素质教育是以培养多层次的各方面人才为目标，通过科学合理的教育途径，全面提高学生的素质水平，使其得到全面和谐的发展。老师的任务不在于把知识嚼烂喂给学生，而在于启发引导，交给掌握技能的方法，最终让学生能熟练运用语文工具。教师对每一篇课文应倾注情感，激发学生潜在的智慧，渲染学习氛围，促使学生进入最佳状态;强化对描绘形象的感受，挖掘学生的理解能力。结合字、词、句、段、篇、章及修辞手法等多种形式，训练提高学生的思维及运用能力。一个成功的语文教师，应善于集各家所长于一身，用充满魅力、激情的语言，激发学生的情感，诱导学生的思路，从而深深的打动学生，感染学生，在讲述语文课文过程中，教学语言做到对象明确，富有针对性;清晰准确，富有逻辑性;耐人寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理使用，幽默风趣的语言，敏捷快速的反应，生动丰富的情感，科学合理的板书，清晰娟秀的好字，优美简洁的图画，是一个语文教师良好的完美体现。同时，还要善于引导学生确定学生的主体地位，正如著名教育家斯宾塞所说:“应当引导儿童自己探讨，自己讨论，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”

四、审美素质

语文学科的思想性决定了语文教师必须具备美感素质，以美的眼光发现五彩缤纷的美，以美的艺术引导学生进入美的圣境，春风般的进行思想教育，美化学生的心灵。语文教材大都是为时而作，为事而著的佳作。作者无论写人记事，还是议论抒情，都包含着浓郁的感情。语文课所选载的文学作品，无论是写人，记事还是抒情，无不体现出语言、行为、心灵、自然、生活的美，为提高学生的审美观提供了丰富的素材。教师应以美的眼光去发掘美，以美的方式陶冶学生美的心灵，要使教材中的美的形象深入学生的灵魂，激发情感，再现丰满的艺术形象，以情动情，激发出学生心灵的火花，在讲授课文时，教师必须自觉地进入课文中的角色，凭自己的感情去感染学生，激发他们对美、对知识的追求，而学生的情绪又反过来激发教师的情绪，语文教学就会在美感的熏陶中和谐地进行。

总之，语文教师应切实提高多方面的素质，辛勤地耕耘语文教学这块天地，用汗水和智慧谱写语文教学的新篇章。

［1］学记.

［2］斯宾塞.教育论.

［3］毛泽东.纪念白求恩.