浅谈后进生的转化工作

◆李淑梅

(吉林省梨树县东河镇中心校)

班主任是班集体的领导者、组织者，不仅仅是传道、授业、解惑，更主要的是让孩子们健康地成长，成为社会有用的人才。在班集体中学生的发展各异，各个时期的表现不同。因此，形成了学生之间的差异。后进生的转化工作是班主任工作的重要组成部分，后进生是一个特殊的群体，转化后进生是一个长期而艰巨的工作。

对后进生的转变是教师对教育事业热爱的体现，教师必须倾注满腔的热忱，转变后进生，提高教学质量势在必行，是每个教师义不容辞的责任，下面浅谈转化后进生的一些做法供同仁探讨。

一、对后进生形因进行分析、归类、备档

后进生是相对而言的，是班主任重要工作对象，转变后进生就要分析后进生形成的原因。例如:纪律差、学习差、性格问题等。纪律差是指班生约束力，违反纪律等，学习成绩差是指班上多数同学基本知识掌握不牢固，知识面窄，记忆能力差，理解能力差，平时考试成绩低劣等，性格问题主要指性格孤僻，不擅于沟通和交流，有自闭倾向。

后进生的差异点不同，班主任要针对不同的情况进行观察了解，分析原因、进行归档、备案。制订帮教计划，在计划中对帮教对象短期成效进行适当地评估，定期总结跟进，实行动态管理，常抓不懈，形成常态化。

二、关爱后进生，以诚换爱心

对后进生要坚持做到“动之以情，晓之以理”。教师要用热心、爱心、耐心帮助后进生讲道理，让他们明白利害关系，从心灵深处发生转变。由于后进生常常遭到冷遇，冷漠，得不到关爱，甚至有的后进生破罐子破摔。一旦后进生厌学，弃学，走向社会就会逐步地形成不稳定因素。因此，对他们的教育要讲究方法，尽量寻找他们乐意接受的方法，切记不要控苦、讽刺，给他们带来再一次的伤害。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童，高深纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道”。

例如，班级里的李岩同学，父母离异，在奶奶家长大，在溺爱中成长，严重缺少良好的家庭教育，经常迟到、早退、学习成绩倒数第一。对于这种特殊情况的学生，我没有责骂和鄙视，而是找他谈心，给予关爱，常常给他缝补衣服，给他不要的学习用品，解决一些学习生活中的一些问题，让他和其他同学同样享有阳光。久而久之，终于看到了李岩同学有了积极向上的心态。“人非草木，孰能无情”，他非常感激我。他说:“老师，我一定努力学习，不辜负你的希望，争取取得好的成绩”。我说:“老师相信你的能力，你一定能做得很好!做得最棒!”

在老师的帮助下，他刻苦学习，学习成绩提高到班级中等以上。看到他的变化，我由衷的欣慰，我不仅仅是提升一个学生成绩，也许是改变一个孩子的命运。我爱“白天鹅，更爱丑小鸭”。

三、对后进生给予尊重和信心，维护自尊心

要针对后进生的自卑心理，扬长避短而扶植其自尊心，后进生有自卑的心理，不相信自己，失去上进心，表现出消沉、焦虑，自暴自弃，所以教师在平时的学习生活中善于发现他们的优点，给予充分的肯定和表扬，激发信心，逐步消除其自卑的心理。还要根据他们的特长，给予后进生均等的机会，在每一次活动中，对不同层次的后进生提出不同的要求，他们有成就感和自豪感。适当地安排某项工作或指导他们完成某项任务，以表示对他们的信任。例如，在课堂上优先提问;活动首先想到他;实践让他先动手等，提出的问题注意适合他们的认知水平，让他们认识到我也是集体的一分子，感到集体的温暖，品尝到成功的喜悦。

四、发挥三位一体的教育网络，转化后进生

教育是一项“十年树木，百年树人”的长期工程。家庭教育是学校教育工作的延伸，必须把学校教育和家庭教育、社会教育相结合，才能推进转化后进生的转变进程，才能真正地转变后进生。

三者教育目标的统一十分重要，有家长认为孩子是自己的，就要求孩子按自己的意愿去发展、培养，完全不顾孩子的身心发展和个性需求，甚至家长让孩子来实现自己未实现的愿望，强加在孩子身上，使孩子没有童年的快乐，只有压力和痛苦，往往事与愿违。

家长应树立成长先成人的思想，全面提升孩子的素质，使其全面发展，成为合格的社会公民，成为有益于社会的人，有自强、自立、自尊的人格，做到在家孝顺父母，在外尊重他人，关心国家、热爱祖国，为孩子的良好品质的形成奠定基础，在此基础上再根据孩子自身因素，发展个性，培养成专业人才。

家长要树立对孩子终身教育的思想，将孩子培养成对社会做贡献的人。家长和教师要处理好关系，孩子有缺点，要及时与教师联系，共同研究教育方法，以求共同教育。

个别家长处于对孩子盲目的爱，总是千方百计隐瞒孩子的不足，还竭力为孩子辩解、袒护。个别家长对老师反映的情况，不讲方法，不对症下药，粗暴训斥，由此，激起孩子对老师的反感，形成“负面效应”，给老师工作添麻烦。

总之，要改变一个后进生，家庭、社会、学校要共同努力，全社会关心爱护后进生的成长，为后进生的改变提供全新的教育环境。