我们怎样变成“报班族”

洛可可

一直以来，我都宣称不给孩子报兴趣班，一是认为孩子要以玩为主，二是因为现在的兴趣班费用都很高，感觉物超所值。

但这段时间来，我的看法正在慢慢改变。

去年年底，可可幼儿园的舞蹈班举行汇报演出。

这个舞蹈班是幼儿园增设的，每班挑选一些身体条件好的孩子组成，利用课余的时间排练，目的是为了丰富幼儿园的演出活动。可可是班上的老师推荐去的。

那天，孩子们虽然都穿着大棉袄，动作不是很利索；但音乐一响起，他们立刻跟着韵律做起了动作。那种呆萌的感觉，简直太好玩了。孩子们自己也很开心，表演完毕后都叽叽喳喳，兴奋异常；可可更是和几个小伙伴在台下继续不停地跳，一副意犹未尽的样子——以前我还真不知道可可这么爱跳舞，这么爱表现。

那次演出以后，可可动不动就说要跳舞，要上电视；每次一听到音乐，就开始蹦蹦跳跳。我很感激这个舞蹈班，让可可爱上了跳舞；同时，之前坚守的“不报班”观念也开始动摇：也许报班后，在同伴的影响下，在观众的掌声中，孩子的兴趣就激发出来了呢？

一次，看到朋友晒她女儿的画。那个小女孩只比可可大九个月，但她的画构图、颜色都很特别，看似天马行空，却把小孩子内心的想象很好地表达了出来。

我有些不淡定了。

可可的想象力也很丰富，但我不让她学画画，会不会丧失了合理表达自己想象力的机会？我跟她爸爸都没有什么艺术细胞，这样岂不让长大后的她延续我们这些遗憾吗？我冒出了试试她是否有绘画兴趣，有的话考虑报个兴趣班的念头。于是我买了许多油画笔，让她在家玩——没想到她更感兴趣的是把油画棒一根根折断。我彻底放弃了：这孩子果然没有画画的细胞。

但有一天，可可突然对涂色很感兴趣。在跟她有一搭没一搭的谈话中，我大概知道了为什么。

原来那段时间，幼儿园频繁举行涂色活动比赛，涂得好的小朋友能获得老师的表扬和小奖品，作品还可以展示出来。看着班上一个个小朋友都得到表扬，可可受到刺激，她也想要好好表现，要表扬，所以就开始爱画画了。

那段日子，可可一有空就玩涂色，还嚷着要我教她画。“我要早点学会，这样我就能比别的小朋友画得更好。”我被可可的热情感染了，每次都很认真很投入地陪她玩；与此同时，却心生不安：我这样的门外汉引导得对不对？可可刚刚萌生的兴趣，会不会因为没有得到专业的刺激而消失？

我开始有些想求助专业老师，也就是给她报兴趣班。

面对突然而来的兴趣，不仅是我有好好抓住机会、想方设法培养的念头，可可也不知不觉特别关注起学习的机会来。比如那次经过小区的艺术培训中心时，她居然说要去看看。以前，跟可可玩得好的一个小朋友在那学画画，总想说服可可跟她一块学，但可可走都不愿意走到那里去。看来，女儿跟我一样，也在逐渐转变。

我带她走了进去。里面学画画学舞蹈学围棋……什么都有。溜达一圈后，可可最后站定在画画课室的外面。辅助老师看到我们，特意走出来邀请我们进去试听。但可可怕生，扭捏着不肯进去，只肯站在外面看。

本来以为只是看看，没想到可可居然听完了一节课。说实在的，老师教得还真不错，很多东西即使我再用心也教不来。而且全班十几个小朋友，大家你看看我的画，我看看你的画，感觉很愉快。

“我们进去听好吗？”见可可满脸的羡慕，我征询她。

“不要。”说完，她蹦蹦跳跳走开了。

“我们也在这里学画画，好不好？”我试探着问。

“随便。”可可无所谓地回答我。

“舞蹈呢？要不要也在这里学？”我继续问。

“随便。”可可继续满不在乎的样子。

虽然可可没有明确答复，但我知道，她跟我一样动心了，离正式报班的时间应该也不会久了。

真没想到，以前主张什么都不学的我，现在半只脚也踏了进去。也许有家长会觉得我立场不坚定，没有自己的教育原则；但我却认为这是跟着孩子的步伐、不停调整教育方式的过程，是自我成长的过程。

没错，以前我主张孩子无忧无虑自由地玩，不想孩子被“兴趣班”这种专业的、程序化的教育所限制。但是，孩子一天天长大，开始对成天撒丫子的玩乐不感兴趣，更喜欢这些有顺序、有目标的“工作”，以获得内心的秩序。而“过度的自由”可能会让孩子感到不知所措，甚至恐慌，这也正是有些孩子闲着的时候总爱找事，大人怎么做他都不满意的原因。

从这个角度讲，兴趣班，其实是另一种更高质量的“玩”。

可可现在4岁了，我想，依目前的情况来看，兴趣班正是她所需要的。