高三英语复习课之我见

熊海英

【摘要】高三英语复习任务重、时间紧，因此让学生了解高考题型的特点、掌握解题技巧，非常关键。构建一套有效的高三复习模式对提高高三复习效率至关重要。

【关键词】高三英语复习课 三段六课型

高考重点考查的是学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力，复习的任务是要将学生的英语水平从知识为主的层面提高到以能力为主的层面上。因此，高三教师必须认真学习、领会《大纲》精神，进行广泛研究，努力探索构建一套科学、合理的能充分挖掘潜力、促进知能转换的复习模式。以下是本人对高三英语复习新模式（即“三段六课型”模式）的粗浅尝试。“三段”即把高三分成三个阶段进行复习：

一、第一段（三个月）以课本为线索进行语法专题归纳，使知识系统化

高中新教材的语法内容穿插在每个单元的课文中，比较分散，没有系统，每个单元呈螺旋式上升。高考复习的任务就是整理这些内容，使知识系统化、条理化、科学化。语法复习课要遵循认知规律，应从易到难，由简到繁。本人采取的方法是：理论—练习—讲评—再练习—建立错题本。这个过程要注意几个问题：

1.理论指导实践，一些要求背诵的语法规则必须熟练记忆，比如虚拟语气中if引导的主从句虚拟语气的变化

2.精选练习。近年来高考试题中出现的典型题目按专题挑选并打印出来让学生练习、分析、小结，做要点记录。

3.建立错题本。经过精讲精练，再根据遗忘规律，先密后疏、层层加深地让学生根据自己的实际情况整理错题集。学生检测性练习和教师布置巩固性练习相结合，必须让学生充分认识到反复有效实践的必要性，从而提高答题的准确性。

二、第二段（三个月）以课本为线索，涉及词汇、词组和句型，是培养能力的基础，注重归纳总结，进行跨册复习

1.结合教材，把课本中出现的语法项目灵活性较强的句子进行分析，巩固语法。

2.词语搭配归类。

3.进行句式归纳，背诵课文中经典句子，为写作打基础。

4.体裁分类，抓住共性，提高阅读技巧。有计划地按小说节选、短剧、人物传说、科普文章等分类，引导学生逐类掌握文章的特点，获得深层理解和规范表达的能力。对人物传记，引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等，短剧类用于复习口语，提高交际能力；论说文主要训练寻找主题句，整体理解文章。

三、第三段（两个半月）将专题训练与综合训练相结合，重点而又全面地开发学生的思维潜力

这一阶段是复习的冲刺阶段，基本以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如单选题和完形填空中的语境分析、语义辨析；短文填词的语法分析、词法分析、逻辑分析，其目的是全面复习，阶段侧重，全面练习，重点突破，再配以“精心组装”的模拟训练题，以提高学生综合运用知识的能力。

“六课型”主要是以高考题型为线索，设计六种相应的课型，即：听力训练课；语法讲座课；完形讲练技巧课；阅读训练指导课；短文填词由句到文练习课；书面表达限时写作指导课。设置六课型的目的是经过各个题型的专项强化训练，让学生领会高考要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。通过巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。

1.听力训练课。以下是本人在教学实践中总结出的关于听力训练的一些建议：（1）传统听力训练：包括：①听前预测。②听中训练。③听后复述 注意要选好听力材料。根据学生的实际水平从易到难、逐步深入。（2）单词听力训练。单词是英语的基本元素，很多学生在听力过程中往往会觉得该单词很熟悉但就是想不起来，原因在于对该词的发音不够熟悉，训练不够，反应不快。所以有必要反复听单词，做到熟能生巧。可以以课本单词磁带为材料，速度不断加快让学生在听到读音后立刻反应出该单词的拼写和汉语意思。但这项训练必须坚持才能达到效果。（3）高考听力原文默写训练。各地高考听力都是具有典型性的听力材料，难度合适，内容丰富，最重要的是按照考试大纲要求录制的，可以拿来精听，反复听，并默写下来，这种方法看似艰巨，但行之有效，能在最短时间内提高听力。（4）短文听写训练。新概念英语第二册包括了很多简短精炼的短文，可以拿来听写。共念三遍，学生写出全文，速度可以由慢到快，行之有效。

2.语法讲座课。在总复习中必须开设语法讲座课，使学生几年来学到的知识由零散过渡到完整，做到点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，从而避免知识教学的无序性，训练学生使用英语的能力。通过多年的教学研究和教学实践，笔者认为，把思维导图与语法教学活动结合起来，可以改善学生的学习策略，帮助学生构建完整的知识体系，从而构建高效英语课堂，最终实现教学效果多赢。另外，在制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习的目的

具体做法如下：（1）学生先自学，老师再每个专题全面系统讲解，最后学生绘制思维导图归纳总结。 （2）结合习题由易到难。各专题结合，例如各种从句混合题型，易错题，准确把握高考方向。（3）收集各地高考题，并分专题归类，这主要是针对单项选择。（4）装订错题本，让学生学会总结。

3.完形填空训练课。完形填空是学生的弱项，需要重点训练。做好完型犹如当好一名警察，能够应用给出的线索，进行推理判断，得出正确的合乎逻辑的答案，否则只能是冤假错案。根据高考主要考查在整篇语境中运用所学语法结构和对整个语篇的理解能力，以及还原文章的能力。故在解题时教师要指导学生：（1）跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等进行综合分析，追寻主线。（2）强调在上下文、词义和词的用法，加强单词一词多义的应用，注意单词在文中的词性，根据文意正确判断用词。例如express adj.快的/v.表达，所以express train 应为快车；再如term（术语）；这都和平时的意思不一样，只有准确地选择符合通篇逻辑关系的选项，才能提高解题正确率的。（3）在文章的阅读揣摩过程中培养学生逐渐学会理解作者的意图，把握文章的弦外之音。（4）注重文章的文化背景，体会原滋原味的英语用法，结合生活常识和中西方文化及上下文选出最佳答案，例如2012 年福建高考完型最后一句话引用莎士比亚的话：“We happy few.we band of brother”（我们是幸运的少数，我们是兄弟），就有很多学生不理解。

我的具体做法：（1）尽可能多地积累和接触不同的新词汇，并有意识地记忆常考高频词。（2）在复习课本时在课文里画出一些重点段落，让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落抄在练习本上，后再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，训练效果也比较好。（3）每周开设一节完形填空训练课，具体操作为：让学生在15-20分钟内完成一篇完形填空，然后让学生两人或三人一组用10分钟时间一起讨论答案，共同解决疑问，最后与教师一起核对正确答案。教师就疑难知识点进行具体讲解。

4.阅读训练课。历年高考阅读理解所占分值较高，而阅读理解的准确性和阅读速度又是学生在阅读理解中得分低的主要原因。如阅读速度慢，不会跳读、略读，不会把握“意群”；长难句不会分析等。针对以上情况，在后期的复习中应注意以下几个方面：（1）在阅读时首先要注意内容的多样性，让学生了解各种文章的特点，慎重选材，既要适合学生程度，又能激发学生的兴趣和积极性。这就需要教师大量做题，体会其中的深度、难度，然后形成一套有梯度的训练题，从而避免阅读训练的随机性。（2）培养正确的阅读习惯，指导学生，结合下文信息，以“意群”为单位进行阅读，把握全文大意；限时训练。逐步养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。（3）指导学生学会对长、难句分析；培养巧妙的猜词能力、独立的分析能力及合乎逻辑的判断能力。特别注重词汇在具体语境中的一词多义现象。（4）对于不同体裁和题材的文章应有不同的阅读技巧，如故事性文章要取“顺读法”，而广告、图表等应采用先读题目，后寻方法较好。对于事实细节题应先看题目，再细节阅读；推理判断题应先阅读全文，再推理。主旨大意题应特别注意文章首段，首句和末段。文学作品的欣赏是近年高考阅读新题型，也是难点。例如2013年高考把傲慢与偏见与现代结合，2011年节选老人与海章节。

为此，本人具体做法有：（1）限时训练课。选择与高考难度相当的五篇阅读材料进行限时（35分钟）训练，以适应高考的要求。或让学生用15分钟时间做两篇较难的文章，然后进行篇章结构分析和阅读技巧指导。（2）在阅读讲解时采取精讲和合粗讲相结合，特别强调词语在现实语境的使用。（3）摘抄阅读中出现的高频词汇，以及单词在现实语境中的意思。例如；stress 常译为“强调”，plant“小工厂”，blow 译为“打击”。

5.短文填词训练课。短文填词是福建高考的题型。考查的内容涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容，它不但要求学生具备丰富的语言基础知识，还要具有熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和沉静的头脑，该题难度较大，也必须进行专门训练。只有经过足够的专项训练，才能让学生积累一定的经验，在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。

6.书面表达训练课。高三复习必须全面进行写作训练，层层推进，步步过关，避免写作训练的盲目性。指导学生注意：（1）细心审题，明确体裁。尤其是读图题，要仔细推敲所给提示，抓住表达要点。这几年福建高考都是半开放型作文，要求学生发挥想象力，有自己鲜明观点，如2012、2013，2015年分别给出一幅画，要求写出画反映的现象，2014年引用丘吉尔的一段话，写出对这段话的理解。（2）语言准确，文理通顺。要掌握各种连词的用法，例如 sum up，in conclusion，in brief，on account of this，thus；句型：Thus，it can be concluded that…Therefore，we can find that…所写词句即不添枝加叶，又不遗漏要点。（3）正确使用时态、语态、标点符号和大小写。教师应要求学生书写规范，卷面整洁，把握文章长度。

写作训练我具体做法如下：（1）挑选历年高考书面表达范文并讲明评分标准，使学生对作文该如何写或怎样减少失误做到心中有数；多看写作范文，多摘抄，多背优美的好词、好句、好文章、好段落。多收集英语名言、俗语、谚语等，经常诵读，体味这一世界性语言优美的韵律和凝炼隽永的语言结构，把它们作为范例，在写作中加以模仿和运用，使自己的文章更有活力。各种文体的要求，如日记，便条，书信，通知的格式等，给予必要的强调。（2）限时训练。训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。（3）指导学生写好作文的开头和结尾，给出些开头万能公式，结尾万能公式。例如名人名言或者经典句型开头：A proverb says，“…”，As everyone knows，No one can deny that …；数字统计原理万能句：According to a recent survey…；A recent statistics/survey shows that…（4）对照范文，自改互改，并互相学习。

总之，高三英语复习任务重、时间紧，因此让学生了解高考题型的特点、掌握解题技巧，非常关键。构建一套有效的高三复习模式对提高高三复习效率至关重要。然而任何一套教学模式都不是一成不变的，它必须在实践中得到印证并得到逐步完善。

参考文献：

[1]国家教委.全日制中学英语教学大纲[M].人民教育出版社. 1990.

[2]张云.新高考下英语阅读理解的解题方法[J].教育教学论坛.2011（25）.