优化教学过程 提高课堂效率

郑贤

[内容摘要]小学数学教学过程的优化与教学效率的提升，是一个复杂的系统工程，会受到多方面因素的影响。下面我将结合小学数学的教学实际，就小学数学教学过程的优化策略进行探讨，以促进小学数学课堂教学效率和教学质量的进一步提升。

[关键词]小学数学；教学过程；教学效率

在评价课堂教学效率的高低时，不仅要看教学过程中消耗时间的多少，还要看学生对数学知识的掌握程度，所以“优质”和“高效”是优化小学数学教学过程的基本点和出发点。小学数学教师要在生本教育理念指导下，调动学生在数学课堂上的主体意识，营造出民主、和谐、生动、活泼的数学教学情境，不仅要让学生在数学课堂上保持最佳学习状态，还要让小学生成为数学课程的“乐学者”，让数学课堂真正成为学生求知、质疑、探索和探究的舞台，促进课堂教学质量与效率同步提高。

一、重视数学教学生活情境的导入，激发学生的学习兴趣

为了提高学生对数学教学过程的参与热情，小学数学教师就必须重视对学生学习兴趣的激发与培养。俗话说，良好的开始就是成功的一半，数学教师重视备课与教学导入设计，往往是一节数学课成功的基础和起点，所以在教学的初始环节，数学教师要结合小学生的学习需求和学龄特征，重视数学课程生活化情境的导入设计，进而有效激发出学生的学习兴趣和热情。兴趣不仅是学生学好数学的基础，同样也是学生自主学习数学的动力源泉，所以在小学数学教学的导入环节，小学数学教师就应当创建与学生现实生活相近的数学情境，激发学生的数学学习兴趣和探究热情。如在“时、分、秒”的教学中，目的是让小学生在实际生活中能够认识时、分、秒，树立起积极的时间观念，初步掌握这些时间单位的换算，所以在教学前，教师可以引入刘翔奥运会110米栏比赛时12秒91的世界纪录成绩，这样不仅能够帮助学生快速进入学习状态，有效增强数学教学的趣味性，也有助于学生更加直观的体验数学知识的学习价值。

二、营造和谐化、趣味化的课堂氛围，唤醒学生的数学学习情感

小学数学课堂教学活动的开展，教师是组织者和引导者，只有教师在教学过程中营造出和谐化、趣味化的课堂氛围，才能真正唤起学生的数学学习情感，引导学生走进数学的世界，最大化的汲取数学课程的知识和营养。而数学课堂教学效率的高低，又在很大程度上依赖于教学过程中师生关系的和谐程度和教学过程的趣味化程度，所以小学数学教师要放低姿态，构建民主、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生的身心真正得到放松，将自身的数学学习潜能最大限度的发挥出来。例如，在“认识人民币”的教学中，为了更好地增强学生在数学课堂上的主动意识，教师的教学要突破教材的限制，通过趣味化的提问方式，询问学生的消费习惯，然后通过角色扮演游戏的形式，让学生分别扮演消费者和售货员，让学生真正的去接触人民币，掌握基本的计算方法和找零技巧。如此一来，学生更容易在数学教学过程中获取数学学习的成功体验和快乐体验，使越来越多的学生喜欢上数学课。

三、让数学教学过程成为学生自我展示、互动学习的舞台

小学数学的教学过程，同样也是师生互动、生生互动和学生自我展示的过程，新课程理念要求师生平等，构建“互动式”的数学教学课堂，这其实是要求将数学课堂的主动权交给学生，给学生更多自我表现的空间和机会，教师则是适当的进行点评和积极引导，正确的使用教学权利，这样才能不断激发学生的数学潜能，提高数学教学效率。例如，在“万以内的加减法”的计算教学中，如果教师一味的让学生做习题、求答案，会让数学教学的过程变得非常枯燥，很难有效保持学生在数学课堂上的学习热情，甚至影响到课堂教学效率，此时教师不妨将学生划分为几个小组，结合前面“万以内数的认识”的教学，让学生自主设计计算题目，然后让其他组的同学上讲台进行计算，这样可以将学生在数学课堂上的主体意识发挥到最大程度，为教学效率的提升奠定良好的基础。

四、尊重学生的个性特征，做到“因材施教”

在小学数学课堂上，不同学生的数学基础、计算能力、学习习惯都会存在较大的差异，而且数学学习效率容易受到以往数学学习方式、学习态度和思维习惯的影响，如有的学生计算速度比较慢，有的学生计算时总是比较粗心，还有的学生数学成绩比较差、缺乏学习自信心等，这就要求小学数学教师必须打破传统标准化的教学方式，在教学过程中要充分顾及到不同层次学生在数学课堂上的个性特征，制定出富有层次的小学数学教学方案，才能实现对数学教学过程的优化，提高小学数学教学的针对性和有效性。例如，针对班级上的数学学困生，小学数学教师在教学过程中要把教学重点放在培养学生数学学习兴趣和提高学习自信心上，这样才能最终激发出学生的主动学习意识。

总之，小学数学课堂教学过程的优化，需要小学数学教师转变传统教学观念，摒弃传统单向知识灌输式的教学模式，在教学过程中给予小学生更多的学习自主权和主动权，让学生积极、主动的参与到教学过程中来，这样才能充分激发出小学生的数学学习兴趣和热情，提高数学课堂教学效率。

参考文献

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[4] 邵强. 让情感教育贯穿于小学数学教学之中[J]. 小学时代（教育研究），2011，（04）.

（责任编辑 陈始雨）