边远地区高一英语教学存在问题及对策

邱寿强

我县地处黑龙江省北部，教育相对落后，生源少，加之优秀生外流等因素，使得高中教学（包括英语教学）难度加大。很多学生因为英语学习兴趣弱，导致英语课堂气氛沉闷、压抑，英语教师难以完成教学任务，无法提高教学质量。

一、具体问题分析

1.高一学生英语基础普遍较差。以2014年我校高一新生中考英语成绩为例，英语满分120分，新生400人，其中超过100分的，仅有18人；90分至100分之间，不超25人。有近四分之三的学生从初中开始就已经失去英语学习的兴趣和信心。

2.学生英语综合能力不强。虽然一些学生的中考英语成绩及格，积累了一定的语言知识，但不具备实际的语言运用能力，特别是听说能力不强，大部分学生根本听不懂高中教师的课堂口语教学，无法应对高中英语教学。

3.初高中教师教学方法的差异，使高一学生进入高中之后对英语学习产生畏惧。初中英语教学内容相对少，知识内容在课堂上反复操练；而高中课堂容量大，时间紧，当堂训练的时间有限，课后练习又难以保质保量的完成，大部分学生存在应付心理，只抄答案，难以达到训练效果。

4.偏远小县，缺乏语言环境。现在听力只作为高考考察分，对英语教学无疑又是雪上加霜。因为没有英语的语言环境，学生无法交流，听说都保证不了，读写译的能力更无从谈起。

5.教师和学生对待教与学的态度不够端正。教师是教学的主导，个别教师有时会怨天尤人，认为学苗差，即使自己再努力，学生的成绩也不会提高，所以抱着走一步算一步的想法；学生是教学的主体，大部分学生对学英语不感兴趣、主动性不强甚至极差，怀有“给老师、家长学”的错误思想，这也是他们学不会、学不好英语的根本原因。

二、提高英语教学质量的对策

要想学好英语，首先必须大容量地输入，内化成自己的东西，才能大容量地输出即交流，辅之以系统的训练，最终实现学生综合能力的全面提高，为将来学生步入大学乃至以后进一步学习英语打下坚实的基础。在教学中，我始终遵循“背诵领先默写跟上写译自成”这一原则。背诵即背诵英语经典短文，以此强化记忆重点词汇、短语、句型等，逐渐形成较好的语感；默写即默写单词、短语，乃至佳句名篇等，大容量的词汇、重点句型等语言要素的不断输入有了保障，经过系统的训练和指导，学生的英语写作自然就没问题了。具体做法如下：

1.背诵。每一届高一新生入学开始，根据学情，我要求学生每周必须背诵一篇英语短文，也可以背诵教材中的名段。前一个月左右，所有学生必须背诵教师布置的短文，同时在这一个月内，教师对每个学生的英语学习状况进行深入了解，制定出针对每位学生提高英语成绩的方案。一个月后根据实际情况，部分程度好的学生在教师指导下可以自由选择短文。

背诵时间教师要精心布置。每堂课前5分钟为固定的free talk时间，全体同学站着大声朗读课前精选的短文、课文或经典句型。每节课安排3名学生站到讲台上，面向全体学生背诵选好的短文。这样不仅让学生在教师和同学面前展示了其英语表达能力，而且有效地锻炼学生的胆量，增强了自信心。一周内，15名学生轮流在课前背诵，轮不到的学生则被安排在课间给老师背诵，每个课间可以安排3-4人，这样每人每周都要完成一篇短文背诵。

2.默写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”高一学生每天抄写9个句子，可以选3个不同的句子，每个写3遍；也可以选1个句子，写9遍；每天抄写50个单词，可以选课后单词表中的词汇，也可以选课外阅读过程中遇到的重要词汇；可以选10个单词，每个写5遍，也可以选5个单词，每个写10遍。写的目的，一是强化记忆，二是矫正不规范的英语书写，为高考作文打下书写的基础。写的内容以作业的形式每周上交两次，老师批阅，这样促使学生积极的记忆单词。

抄写是练习，默写是检测，所以我要求学生每周默写100个单词，10个典型句子或一个小短文（经典范文）。默写的100个单词采取N+O的形式，N即（new）新单词，O即（old）旧的，学过的单词、句子、短文的选取因人而异，程度好的学生可以找相对难点的，程度稍差点的可选择难度低一点的，使不同层次的学生得到不同的训练，在原来的基础上各尽所能，超越自我。默写后自己批阅、打分，家长签字。家长签字目的是让家长监督，关注孩子的学习，同时避免有些学生偷懒，对自己不负责任。通过默写，会极大激发学生的自信心，让所有的学生每周都有计划地进行基础知识的强化记忆，久而久之，默写本自然就会成为学生的“财富本”。除了默写之外，每周组织两次单词测试、书面翻译句子，检测学生对生词及近期语法的掌握情况。

3.阅读。高考英语阅题占70分之多，可见阅读之重要。要想提高学生的阅读理解能力，光靠课堂上的时间是不够的。所以学生每天必须完成15分钟的阅读题，可以是一篇完形填空，或两篇阅读理解，做后自己批阅，写上正确率，标上日期，家长签字。光布置不检查是不行的，所以要求每周交一次阅读，教师检查批阅，好的给予表扬，不认真的给予批评，督促改正。

高一年级虽然是高中起始年级，但是整个高中英语教学打基础的最重要阶段。因此，长期坚持背诵、默写和阅读，使学生在高一形成良好的英语学习习惯，将会提高学生英语学习的效率，达到事半功倍的效果。

（责任编辑 付淑霞）