小学生如何快速记忆词语

李影

词语教学是小学语文的重要组成部分，词语训练贯穿在整个小学语文教学过程中。低年级语文教学必须着力于词语训练，为中高年级的表达教学和语篇教学打下坚实的基础。快速的记忆词语需要正确的方法、新颖的手段和坚持不懈的努力。

一、行之有效的方法

1.注意力要集中

高度的注意力能提升学习效率。课堂上首先要让学生保持科学的坐姿，做到头正、肩平、腰直、足安，双手平放在课桌上，然后让学生注视所学内容。每节课学习之前，首先出示词语，让学生带着词语走进文本，专心、快速记忆词语。

2.要有浓厚的兴趣

夸美纽斯说：“兴趣的主要方法是创建一个幸福和光明的教学环境。”兴趣是学生学习过程中最活跃的重要因素，它需要教师的激发。如学习教科版二年级《快乐的节日》中的词语时，教师可抓住“鲜艳”一词提问：我们身边有哪些鲜艳的事物？学生会联系身边的事物或现象积极思考发言，产生快速理解记忆的兴趣。

3.及时复习

记忆不是永久的。艾宾浩斯的记忆遗忘规律指出：学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，记的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，到了相当长的时间后几乎就不再遗忘，即遵循遗忘先快后慢的原则。由于小学生自觉性差，如果课后不巩固新学的知识，知识就会很快遗忘。因此，及时复习是解决小学生有效记忆知识的重要前提。在复习的同时，引导学生横向和纵向联系，复习相关词语，让知识形成锁链，环环相扣。

4.睡前回忆

大脑的记忆高峰在一天时间内会出现四次，入睡前一小时是大脑的第四个记忆高峰。为此，指导学生在睡前将学过的词语进行回忆，将近期内学过的词语在大脑中播放一遍，会产生事半功倍的效果。

二、形式新颖的手段

1.故事记忆

儿童对生动的故事最感兴趣。用这种方法识记词语不仅能让学生快速记忆，同时能锻炼学生的快速阅读能力，提高口语表达能力和写作能力。记得教学神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、犹豫不决几个词语时，小澜同学奇思妙想，把词语连起编成一个小故事：“一只神气活现的狐狸抓住一只兔子，摇头摆尾地往前走，机灵的兔子大喊‘老虎来了，狐狸半信半疑，不停地东张西望，站在原地犹豫不决，不知往哪跑。”东宇同学说：“淘气的小明神气活现地出现在考场上，考卷上的题让他傻眼了。他东张西望，可是邻桌的答案都不一样，他半信半疑，犹豫不决该写什么，他摇头摆尾，坐立不安。”这两名同学把词语以小故事的形式串联起来，不仅记忆了词语，同时也理解了词语的意思。

2.联想记忆

词语的出现都是独立的，要在一定时间内记忆多个词语，就要展开想象，把各个词语连接起来，形成一个无形的链条，这样就容易记忆。如教学海报、发挥、清楚、旅游等词语时，学生要做的第一件事，就是在脑海里先想到一张海报，而不是仅仅看到“海报”这个词。第二个词是“发挥”，指导学生想象“发挥”两个字写在海报最上边。下一个词语是“清楚”，告诉学生不要把注意力放在“海报”上，可以想象自己正在“清楚”地写着“发挥”两个字。这样，学生就把“海报”和“发挥”联系上了，接着又将“清楚”与“发挥”联系上了。现在来进行下一个词“旅游”，引导学生在“清楚”与“旅游”之间做出联想：“旅游”时你“清楚”地看见了长白山天池的水怪。 这样学生就会明白，我们总是将前一个词和现在的词联系在一起，按照这样的方法，就将所有词语都记住了。

3.手指编序法

按照左右手的顺序依次编码，把出现的词语放在每个手指上。如教学美貌、脱身、脊梁、晴朗、危险等词语时。按照词语出现的顺序把“美貌”放在大拇指上，可以说大拇指上有个“美貌”的小姑娘；把“脱身”放在食指上，毛毛虫从食指上“脱身”逃跑了；“脊梁”放在中指上，中指是手的“脊梁”……这样每个词语都有了自己的位置，按照手指的顺序就记忆了词语。

4.字母排序法

按照字母表的顺序，从A开始排序，依次记住每个字母后面有几个词语，然后分组记忆。如山洼、铠甲、粗心、盛开、显赫、浑浊、清澈、甘甜、从前、高兴、权利、松散、喜欢等词语，先观察含有几个音序，归类为：C、G、H、K、Q、S、X，共7个音序，再总结每个音序后面有几个词，然后记忆。这种方法有一定的局限性，如果所学词语包含的音序过多就比较麻烦，教学时要因内容选择。

三、坚持不懈的努力

成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于能否持之以恒。在记忆词语的过程中，坚持是重要的因素，它是成功的必要条件。学生在确定了学习目标以后，若能持之以恒，始终如一地为实现目标而奋斗，目标就可以达到。其实，快速记忆的过程就是一个不断坚持、不断积累的过程。只要有不断坚持走下去的决心和毅力，每个人都能够抵达心中的目标。

帮助学生记忆、理解和运用词语，增加学习词语的广度和深度，不但有利于学生对词语的理解、记忆和巩固，而且有利于学生对词语的熟化和内化，为他们掌握词语的用法，熟练进行表达打下坚实的基础。

（责任编辑 付淑霞）