《感谢》教学设计

王海霞

教学目标：

1.通过训练和表演，知道感谢的方式和如何使用恰当的感谢语言。

2.借助情境使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人意识。

3.培养学生认真倾听别人说话的习惯，与人交流时态度要自然大方、彬彬有礼。

教学重难点：

1.能够选择恰当的双向沟通方式。

2.能够真诚、不夸张地使用感谢用语。

教学流程：

一、组织教学，师生问好

二、激发情趣，导入新课

师：前不久，我国南方部分省市遭遇了百年不遇的雪灾，灾区人民的生命和财产受到了严重的威胁。请大家看大屏幕（多媒体出示雪灾及为灾区捐助的图片），一幅幅图片让我们感受到灾难的可怕，但从心底也涌出一股暖流。正是党和政府及社会各界人士的无私帮助，才使得灾区人民的生活有了保障。

师：同学们，我们在实际生活中也经常会得到别人的帮助，这时我们应当向对方表示什么呢？

生：谢意，感谢……

师：对！这节课我们就来学习口语交际《感谢》（师板书课题），本节课的教学目标请大家看大屏幕（出示教学目标）。

三、引导交际

师：提及感谢，我相信同学们心中会有许多话要说，老师也准备了一段话（多媒体出示齐读的话），请同学们大声地齐读这段话。

师：多么感人肺腑的一段话呀，我们要感谢的人太多了！此刻，你们心中也一定会有许多人要感谢，你都想感谢谁呢？

生：家人、同学、朋友、师长……

1.引导学生进行讨论交流

师：同学们在这个集体中朝夕相处了四年，你们一定关心和帮助过同学，也受过别人的关心和帮助。请大家回忆一下：你什么时候、什么事情得到过同学的帮助，你又是怎样向对方表示感谢的？先想一想，然后同桌之间进行交流。（学生交流后进行汇报）

2.学习教材

师：通过刚才的交流，老师发现你们在选择感谢的方式和语言上还有一些不足。下面，就让我们共同走进教材，看一看此次口语交际都向我们提出了什么要求。谁来读一下前两个自然段？（学生读文）第一自然段主要讲了什么内容？

生：在什么情况下需要感谢别人。

师：第一自然段还列举了生活中的几个例子，大家遇到类似事情也要向对方致谢。第二自然段交待了表示感谢的方式，请大家快速浏览看谁找得快、找得准。

生：口头表达、送礼物、打电话、写信……（教师板书）

师：除了教材中介绍的这几种方式外，你还知道哪些致谢的方式？

生：发短信、发电子邮件……

师：下面大家自学第三自然段，归纳出说话时的要求（学生自学后汇报）。

师：通过刚才的学习我们已经明确了此次口语交际的要求，下面就让我们进行口语交际吧。

四、创设情境、分层训练

师：在学校里我们会感谢自己的同学和老师，但是对最关心我们的家人可能会有些忽视，下面的情境就发生在我们身边，请大家看大屏幕。

情境一：星期日，小华和妈妈去看望姥姥。在给姥姥买水果的时候，小华看到旁边摊位上的遥控汽车很好玩，于是便央求妈妈给她买一辆。妈妈说钱不够，改天再来买，小华就不依不饶，大哭大闹起来。

师：你们认为小华这样做对吗？

生：不对。

师：谁能说一说小华哪儿做错了？

生：……

师：你们平时有没有因为一些小事而向父母发小脾气呢？（学生汇报）

师：你们时常向父母耍性子、发小脾气是因为你们没有理解父母对你们那浓浓的爱。同学们，是父母赐予了我们宝贵的生命，为了你们的成长而日夜操劳，也许你不曾留意母亲的鬓角添了几许白发，也不曾牵挂母亲手上的老茧变成了伤疤，但你们一定要用一颗真心去报答！

下面就让我们在歌曲《母亲》当中感受一下母爱的伟大（师生共同听歌）。

师：此时此刻，你们心中一定有许多感谢的话要对父母讲，敝开胸怀，尽情表达你们心中的感谢吧！以同桌为单位分角色练习向父母致谢，注意说话时的要求（学生练习，教师巡视指导）。

师：哪个小组愿意向大家展示一下？（学生进行表演）

师：大家认为他们表演得怎么样？谁来评一评，可以从声音、语言、仪态及致谢的要求几方面进行评价（学生评价，教师适当补充）。

师：同学们说得真是太好了！相信你们的父母如果听到这番话会感到十分的欣慰。生活中，我们常常忽视了父母对我们的付出，我们应该对他们的养育之恩表示最诚挚的感谢，并用实际行动去报答他们的恩情。

生活中需要表示谢意的地方很多，除了以上我们用到的口头致谢外，我们还可以采用送礼物、打电话和写信等其它感谢方式。

师：老师深深感受到了你们对帮助过自己的人那浓浓的谢意，这是很可贵的！但在我们接受帮助的同时还要学会如何帮助他人，向有困难的人伸出援助之手，用一颗感恩的心回报整个社会。

师：通过本节课的学习和交流，你都有哪些收获？（学生谈学习收获）

师：生活中给我们帮助的人有很多，我们可以用多种方式、使用恰当的语言来表达我们的谢意，真诚、礼貌地待人，乐于助人，这样我们的生活会更加快乐！

下面，就让我们在《感恩的心》中结束此次快乐的口语交际吧！

五、板书设计（略）

（责任编辑 史玉英）