教育从沟通开始

苏琬淋

时间飞逝，我加入教师队伍已有两年多了。在两年多的时间里，我自认为自己的教学还不错，跟孩子们相处也有一套办法，但是上个星期发生的一件事，让我不得不重新审视自己的教育方式。

上周五，隔壁班的一位语文老师外出学习培训，请我替她上两节语文课。上课了，该班班长跟我说，语文老师交待这节课由她来上。我有些惊讶和好奇，同时也充满了疑问：一个三年级的孩子也能够讲课？不过，为了支持她，我爽快地答应了。我坐在教室后面一边写教案一边听班长讲课，她讲得很好，同学们听得也很认真，偶尔有学生违反课堂纪律，讲台上的小老师也能够尽快地妥善处理。

在课堂接近尾声的时候，小老师发现学生小琳扰乱课堂秩序，于是便请她站起来。谁知小琳一下子就站在了课桌上。小老师让她下来，她下来后又马上坐在了椅子上，如此反复好几次。无奈，小老师停止了教学。我想是时候该我出马了。我走到小琳面前，请她站起来，语气中带着严厉。原本以为她看到我生气后会乖乖地站起来，谁知她却淡定地坐在凳子上，一副悠然的样子，还用挑衅的眼神看着我。第一次遇到学生公然和我“对抗”，并且还是一个女生，我顿时觉得自己颜面扫地，被她彻底激怒了。我上前把她从座位拉出来并让她站在讲台上，当她走到讲台边上时，令人瞠目结舌的一幕出现了：她竟然一屁股坐在了地板上，还直嚷嚷脚很痛，赖在地上不肯起来。对于她的无端耍赖，我很生气，但还是忍不住扶她起来。可是，更令人生气的是，她居然用脚踢我！同学们对此似乎见惯不怪，说：“她已经打过好几个老师了。”“居然还打人，你看看自己像什么话？”我带着怒气质问她。小琳没有理会我，站起来直接跑出了教室。

第二节课，我给孩子们放录像。很快，教室里安静下来了，然而小琳仍然一个人在座位上哭泣，仿佛是在向大家示威。我决定对她的行为进行冷处理，让她冷静一下。小琳发现没人理会她，便走到教室门口夺门而出，双手用力带了一下门，发出很大的关门声。我担心她出事，悄悄地跟着她走出了教室。

小琳一个人站在教室外面的走廊上，望着天空发呆。我站在她身边，和她闲聊。通过聊天，我发现小琳并不是一个不讲道理的孩子，她只是无法控制自己的情绪，加上很多同学都在指责她，让她感觉自己被孤立了。我对她说，同学们并非不喜欢她，让她凡事不要往坏处想。后来，她承认我并没有推倒她，是她自己故意摔倒在地上的。说实话，虽然我没有推她，但对她也是过于严厉了一些，对此，我向她道歉。她看了我一眼，不好意思地笑了。通过这次沟通，我对小琳有了更多的了解，小琳也对我越来越信任。最后，小琳乖乖地回到教室坐好，和同学们一起安静地看录像。

这件事让我明白，在与学生发生冲突时，教师要善于与学生进行沟通，在沟通中解决问题，而不能意气用事，与学生“对抗”，更不能采取强硬的态度批评和责备学生。其实，老师与学生进行心与心的沟通，更能让他们心悦诚服。

（责编 欧孔群）