浅谈三校生计算机课程高考复习中的问题及对策

罗序文

【内容摘要】随着高考的竞争越来越激烈，广大教师及学生都投入到了积极的学习之中，想在计算机课程在高考成绩中脱颖而出，对三校生而言是一定难度的。对此，教师在指导学生进行复习的过程中，要充分体现学生学习的灵活性，提高复习效率。本文针对三校生计算机课程高考复习中的问题及对策做了一些探究。

【关键词】三校生 计算机复习 高考 问题 对策

三校生计算机课程在高考中如何立于不败之地，我认为最为关键的地方在于如何的认清复习中存在的问题，在问题中寻找出对策。对此，我列举了一些问题及对策，希望今后对广大师生有所帮助。

问题1：认为只需要熟背知识点就可，忽略操作课上的动手操作。很多同学认为，我只需要将书本上的所有知识点或操作题都熟背了就可以，但是大家想一想，书本上有太多的知识点和操作题了，你都能一字不落的都熟记吗？我想是不可能的，所以这里就需要借用我们的操作课，利用上机操作课来巩固我们的知识点和对模拟题的强化练习。总所周知，书本上的模拟题，我们在操作课上都能完成，大家可以对比下两个公式：“熟练操作+记忆+知识点=掌握”和“记忆+知识点=熟记”。一目了然，肯定是前者更加的科学，大家要牢记，计算机是玩会的，是需要动手操作的，而不是靠人脑记忆会的。

对策：教师在安排课堂教学时也应遵循：讲解——演示——练习——答疑 ——总结的步骤，选择行之有效的教学方法。教师应坚持精讲，把新知识、难点、操作要点作为主讲内容，采用“任务驱动”法：在每节课只用3～5分钟布置“任务”，让学生明确每节课的教学目标，要完成什么任务，怎样去完成，设下疑难问题，让学生自己去思考。教师在每一节下课前，对所布置的“任务”都要检查、评价，总结“任务”的完成情况。

问题2：认为试题练习的越多越好，忽视基础知识。忽视基础知识，题海战术是一个误区，也许是许多同学原地踏步的根本原因。题海战术，茫目，如大海捞针，做得疲倦了，做得麻木了，效果也就差了，乱了方寸。有时候，基础知识的东西还模棱两可，没有过关，经过大量的题海战术后，巩固了某种不正确的认识，不仅劳而无功，而且事与愿违。实践证明，只有掌握了基础知识、深刻理解了，做题才有效，而且要多做些基础题。

对策：回顾基础，梳理落实，精选练习、持之以恒，量力而行。每做一题都要力求“举一反三”；做题前应对所学知识有一个基本理解；要学会抓知识的重点、难点和自己学习的弱点；通过做题加深对知识的理解，和运用知识做各种类型题目的能力。

问题3：没把穿成一条线，不注意知识系统化。不注意知识系统化，是复习效益低下的根本原因之一。没有系统，就没有头绪，各知识点之间彼此孤立，哪些地方过关了，哪些地方还是薄弱环节，心中无数，时而重复劳动，时而无的放矢，心里紧张，会整天忙碌，又不知道干了一些什么，又觉得还有太多的事情要干。所以在复习过程中，应在各知识点间穿成一条线，也就是我们所说的贯通。

对策：梳理知识，注意知识系统化，形成线索。系统化学习计算机方面的知识，首先要有计划、系统的学习，坚持不懈；不能想起了看一下想起了再看一下，一会看这个一会看那个，这是不行的，戒骄戒躁，按照自己的计划进行。

问题4：没有科学、高效的学习方法。部分同学在高考复习中，没有形成适合自己的方法，跟着别人走，严重影响了复习效果，致使成绩原地踏步，这就需要我们同学要寻求突破，找出适合自己的方法。

对策：学会学习，快乐学习，有效做题，改进方法，提升境界。提高学习心理的素质，如学习的动机、学习的兴趣和学习的情感、意志和态度；课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍；看书要深思，消化细咀嚼；编织知识网，简洁又明了。

问题5：不善于归纳总结，不善于开拓思路。我认为，这种问题的出现，归根结底还是题海战术和不善于知识梳理导致的后果。题目做了，接触面广了，各种题型见多了，总会越到很多的知识点，但是只顾做题，不善于对知识的梳理，效率太低。具体在复习中，我们既要归纳知识点，还要归纳存在的问题，不断的开拓自己的思路。

对策：归纳知识，归纳问题，归纳方法，举一反三。归纳某些问题的共同解题思路；归纳不同知识内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活；即要归纳一般的结论，也要会从一般的现象中，去推理出特殊的结论，真正把握方法。

问题6：喜欢抓大放小，多做高分值题型，对低分题型不屑一顾。从江西省三校生计算机高考题型来看，简答题2小题，每小题7.5分，模拟题5小题，每小题9分，纵观看来简答题和模拟题分值很大，将时间放在这种题型上看起来无错，其实同学们忽略了高分值的题型也是必须要掌握了大量的基础知识的前提下才能完成的。这就是印证了一句话：“一屋不扫，何以扫天下”。从三校生计算机高考成绩来看，有一个非常普遍的规律就是，计算机高考分值小的题型正确率和简答题、模拟题的正确率是成正比的。