小学数学教学之多媒体课件辅助教学浅析

摘要：数学学科自身的特点是抽象性强、理论性强，且具有严密的逻辑性，使用广泛。但是小学生的思维以及认知水平都十分有限，而且还缺乏一定的经验，对一些比较抽象的数学内容理解起来也有一定的难度。针对这种情况，在教学时，适当地利用多媒体课件辅助教学，既能为学生营造浓厚的学习氛围，又能创设虚拟的情境，有助于帮助学生释疑问难的突破，把学生的主体作用充分发挥出来，为数学课堂教学带来丰富的资源，学生对于一些抽象的数学知识理解起来也更容易些，有助于学生主动参与到活动中来，便于他们理解并且掌握一些基础的知识，提高学生的学习效率和运用知识的能力。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0177-01

引言：数学是一门抽象性很强的学科，在数学教学中，借助多媒体课件教学，能把一些抽象的数学知识具体、直观地呈现给学生们，有助于直接推动课堂教学的有效性。多媒体课件辅助教学还能把学生的求知欲激发出来，有效突破教学中的难点，优化教学方法等。本文主要结合多媒体辅助教学浅析几点见解，以期为小学数学课的有效性提升，予以理论与实践层面上的帮助。

一、将知识直观化，易于学生理解

在小学数学课堂教学中，不管教师多么善于表达、比划，对于一些抽象的知识也是很难表达出来的，但是多媒体课件教学最大的一个特点就是能把抽象的知识更加的形象化，便于学生理解。比如，在讲解“圆的面积”这一知识点时，可以先引导学生自主去探索，鼓励学生亲自动手剪一剪、拼一拼，在此基础上，再借助多媒体课件辅助教学，把一个圆分别平均分成8等份、16等份以及32等份后，剪拼的过程也可以通过动画形式先后展示给学生们，学生们也会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形也就越接近长方形，这个时候，教师再适时地引导学生通过不断的分析、思考，他们也就能很自然地推导出圆的面积计算公式了。所以说，多媒体辅助教学，既能满足学生的视觉需要，又能促进学生思维的发展，从而实现多媒体教学的教学目标。

二、选择适合的多媒体课件课题

一个合适的多媒体课件课题是做好多媒体课件设计的基础与前提，选择合适的多媒体课件，能够让一些抽象的内容更加的形象化、具体化，而且还能让学生在轻松愉快的课堂环境下学有所得，健康成长。缺乏合适的多媒体课件课题，则会使得教学的讲解更加的随意，知识的连贯性与目标性也不是很强，这也会让学生想形成自己的知识体验以及知识结构框架就显得有一些困难了。因此，教师在选择多媒体课件课题的过程中，需要慎重考虑、选择，要重新给学生的数学实践赋予新的内涵。例如，在讲解“循环小数”的相关内容时，为了让学生更好地理解“依次”“不断”“重复”等词语的具体含义，教师就可以针对这个“循环定义”的课题开展多媒体课件的设计，可以结合“春夏秋冬”四季风景的连续重复播放，然后再导入循环小数的讲解当中，学生也就很容易理解循环这一定义了。

三、教学目标的处理需要具有弹性

目标定位对于多媒体辅助教学而言发挥着很重要的导向性作用，为了给学生们创设出动态化的教学课堂，教学目标的处理也要具备一定的弹性。例如，在学习《确定位置》这节内容时，传统的教学中，教师反复强调位置的不同表示方法，其实是很难取得突破性的教学进展的，为了解决好这一问题，首先需要做的就是科学地分析教学目标，进行弹性化的处理，把教学重点放置在“搜索确定位置方法”上，然后再借助多媒体课件播放相关的图像，让学生指出图像中各个点的方向和顺序。这样也有助于让学生的思想实现从二维到三维的发展，学生既能够学的轻松、也能够学的有趣味。

四、要有别出心裁的创意

在数学课堂教学中，创意新颖别致的多媒体课件的有效使用，能够营造出一个让学生发挥合理想象的舞台，把数学中一些抽象枯燥的内容变得更加的生动，以达到激发学生学习兴趣，启迪学生思维的效果与目的，让小学生都能够在良好的心理状态下，主动参与到教学活动中来，有助于学生在最少的时间内获得更多的知识。在倡导素质教育的当下，课件富有创意性刚好符合课堂教学提倡的素质教育的要求，为学生展示视频，有利于学生更好地领悟相关概念的定义以及含义、概括深化数学知识、而且还能够学会鉴赏数学的美。

例如，在教学“轴对称图形”几何图形中的一个基本图形的时候，这些几何内容对于小学生来说具有一定的抽象性，在教学的过程中，如果不能提供一些轴对称图形在现实生活中的原形，很容易使得学生在认识形成一定的误区，由于轴对称图形的概念比较抽象，为此，教师可以根据课本中提供的一些实例，然后再构思一系列如何寻找轴对称图形的“组图”让学生们观看。比如说葫芦、飞机、奥运五环等一些图片。从课件展示的“组图”中学生们也很快明白了轴对称图形在现实生活中存在着的，而且还接受了数学来源于生产和生活实践的真理。此外，也有助于训练学生的空间想象能力以及数学建模的能力。

当然，多媒体课件是一把双刃剑，在为我们的教学提供方便的同时，对教师也提出了更高的要求。需要教师在课件制作的过程中，切实把教学内容和学生实际接受知识范围的能力结合在一起，结合实际，制作出具有一定的创意、教学效果佳的课件来，在教学的过程当中，还要能够把多媒体技术的优点充分发挥出来，为努力提高小学数学课的教学质量努力着。