体育游戏在高职体育教学中的作用的探究

摘要：高尔基曾说过，“游戏是儿童认知世界和改造世界的途径”，可想而知游戏对于儿童的重要性。那对于高职院校的学生体育游戏又是什么呢？我个人认为体育游戏是高职学生提高运动能力，增进团结友谊，提高团队意识的有效手段之一。本文为了进一步证实体育游戏在高职学生体育课中的重要作用进行理论的论述，并对各种体育游戏和球类游戏作了介绍。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0121-02

游戏是运用一定的知识和语言，借助于各种物品，通过身体运动和智力活动，体育游戏更是通过身体的活动、语言的表达、智力的反应速度。达到锻炼身体的第一目的、提高智力能力的第二目的、增进团结协作精神的第三目的。对于目前我国高度发展的职业教育的学生来说，体育课再也不是简单的肢体活动，更是智力和体力的双重提高，才能为将来走向高知技术类工人的行列。儿时的孩子都喜欢做游戏，是因为游戏可以带给他们快乐和成长。那在现在高职学生游戏又能不能吸引他们呢？带着这个问题我在对我校近4000名学生在历时三年的教学中进行实践和理论的探究。

一、高职学生体育游戏的目的、任务

①引导高职学生们积极参加体育游戏，培养对体育游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我的运动能力。

②学习运动知识，提高身体能力，增进健康水平，开发智力和创造力。

③培养自立、自信、自强的个性，身心的健康，增进人际关系交往的能力和社会活动能力。

④提高学生情商和智商，发挥高职学生想象能力。

⑤发扬团队合作意识，培养学生正能。同时进行文明教育和道德的教育。

二、高职学生体育游戏的特点

高职阶段的学生都是大学生成年人，具有一定的运动能力和智力水平，同时缺乏的也是积极参与运动的意识和运动带给自我的快乐。所以简单的跑跑跳跳的体育运动已经很难激发他们的运动兴趣。另外，电子产品的飞速发展占据了他们大部分运动的时间，在电子产品的游戏世界了练就了他们高傲、孤僻、内向、不善于表达的不良性格取向。体育游戏就是要打破他们的目前的状况积极地影响他们主动的参与和积极的运动。获得健康的体魄。提高自己的身体素质，同时满足这个阶段大学生乐观向上善于交往的个性。在集体中在游戏中每个人都扮演着一定的角色，有分工，有合作，各尽其责，促进他们要考虑自己与他人之间的厉害关系，学会如何更好地与同伴协作，与对手抗衡，同时逐渐理解这样做的重要性与必要性。体育游戏一定是伴随着竞争，赢者会有胜利的喜悦，失败会有受挫折的沮丧。在这个看是平常的竞争过程中能够提高学生抗击失败的能力，获得胜利的自信。这些都是在平时的生活中大家缺少的过程。在体育游戏中补给学生，让学生有个健康体魄的同时拥有更健康的心理状态，才能在今后复杂的社会关系中游刃有余的发展个人的事业。

三、高职学生体育游戏的组织

在组织体育游戏需要注意和借鉴的几点：

（一）首先，在游戏之前教师要认真的组织学生做好充分的准备活动。

（二）在体育游戏的过程中教师可以积极参与，这样个能激发学生参与游戏的热情。

（三）详细讲解游戏的具体规则，可以安排见习的学生参与游戏的裁判工作，这样让见习的同学有适量的运动和体会和学习裁判工作的公平、公正、严肃、认真的态度，这对学生也是不可或缺的锻炼机会，因为这样可以提升这些同学的的责任意思。

（四）在游戏的过程中教师就是组织者要随时观察学生的表现与反应。检查和指导学生对游戏规则的理解和执行情况。给予游戏整个过程的监控和协调。让游戏能够完整、顺利进行。

四、体育游戏的介绍

研究人员把游戏分成：身体活动的游戏、自然界中的游戏和体育游戏和球类游戏。在这里主要介绍适合高职学生的体育游戏和球类游戏。

走、跑、跳、投、攀登、爬越是人类的基本活动方式，也是人体运动能力的最基本的表现形式。人是作为一个不能分解成种种因素而存在的整体，其各个方面在发展中不是相互无关系，而是相互影响的。人的身体发育、智力发展、个性发展与运动能力的发展，同样也是关系密切。有研究显示，不管是幼儿还是已经发育成熟的成年人，凡是胸围宽，肌肉发育良好的人对外界的态度都是积极的、能动的；相反，凡发育不良，肌肉和体格虚弱的人，其对活动水平都是比较低，对外界的态度是消极的、被动的。

一个人运动能力是从幼时到童年到青少年一个一个阶段的积累，到达高职阶段实际上已经是个成熟的阶段。这个阶段个体人的运动能力差异就会出现很大的不同，这也是为什么发展体育游戏的一个很重要的原因。运动能力发展良好的高职学生其心情变化小，自卑感小，情绪稳定，随和，社会适应能力良好对社交也是非常积极。相反就是起到反面的效果，情绪不稳定，自卑，自闭，孤僻不能正常的与人交往，社会环境的适应能力不好。就是显示出对任何事物就是抵抗的、不满的。实际上这种状态也是社会各种不和谐因素发展的主要原因。

体育游戏就是能够提高学生对运动的兴趣，通过游戏积极有效地刺激到运动水平，从而发展个体的运动能力。体育游戏和运动项目并不相同，不仅目的不同，而且进行的方式也是完全不同的。体育游戏时寓趣味性于身体活动中，更多带有集体性色彩，不单纯依靠量度去评价活动的效果，只看学生玩的兴趣如何。如果说有竞争的话，只有成功与失败，先与后的比较，而目的只是培养学生争强好胜、勇敢顽强的性格。根据高职这个年龄段的学生体育游戏和球

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